【正文】  在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，小学美术课评价，评价在美术教学中起着举足轻重的作用。正确恰当的教育教学评价，能够使学生了解自己一节课下来的学习基本状况，找出自己学习中的不足，激发学习美术的兴趣．从而提高课堂效率的有效性。而这种评价在小学美术课中显得尤为突出。教师的评价方式是否恰到好处，评价过程是否经常及时，评价语言是否专业恰到好处，评价结果是否多元互动．是关系到一节美术课成败的关键。新时期小学生的美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，并注重培养人文素养与美术素养。小学美术教育不同与专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想像力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合、师生互动、因材施教、教学相长。小学生学美术,也不仅仅大多数人认为只要学会画几幅画,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。
　　一、营造课堂学习氛围。小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容也就相对较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实教学的内容来吸引学生，抓住学生的心灵，通过图片欣赏、听一听、说一说、玩一玩来培养学生学习美术的兴趣。比如,二年级“认识身边的树”这一课中,我结合校园实际情况带学生走进生活走进校园去认识我们身边的树，让学生了解树的外形，认识树的结构组成,。我让学生思考观察树的特点与色彩,让他们充分发挥想像力。问他们如何去发现树的特点，表现大自然的美？他们争先恐后地发言,并且将好几种表现方法说出来,然后我再让他们将自己认为最好的最有效表现列了出来。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实生活有关的事物,所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。童趣一点的语言对二年级学生更有效，一堂课,既轻松快乐又严谨地完成了。
　　二、增加练习的趣味性。 
　　这个学期,五年级的美术课有一部分有关“戏曲人物”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个表演得非常认真,激情高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域,达到了较为理想的教学效果。这样安排容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,让学生知道怎么画，敢于动笔画从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的创造美得能力。
　　三、利用绘画软件，抓住学生想玩电脑的心理特征能调动学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的艺术想象力，有创意地完成美术作品。学生一听到要用“电脑”完成作业，就非常感兴趣。也有学生忘记带绘画工具和材料，正担心完不成作业。学生的注意力很快就集中到课堂上，学习也特别认真。使用电脑来完成作业虽然有诸多的好处，但是它也是有局限性的，不可能完全取代纸上作业。因此，在课程内容的选择上就要进行考虑，要选那些确实需要采用电脑完成美术作品的课程，让学生真正体会电脑绘画的优势。学生完成美术作品一般可以选择“画图”软件，它操作简便，而且是学生信息技术课必修的科目，不用美术老师另外教电脑操作。在图案教学中使用。新的美术教材注重学习的灵活性和趣味性，避免学科知识专业化。表现在作业中学生也可以选择自己喜欢的形式完成作业，没有必要进行机械的重复作业。学生可以选择绘画的形式、剪纸的形式、电脑绘画的形式完成作品。比如重复纹样，学生只要制作一个单独花纹，利用软件中的快速复制可以很快得完成具有重复美的作品。再如挑花图案，教师可以为学生准备好格子的文件，学生就不用将大量时间花在重复劳动上，而是将时间和精力集中在设计新的创意上。还可以反复修改，直到满意为止。再比如手帕的设计，运用复制的方法，学生可以随心所欲地制作出美丽花边图，如果是在涂鸦版里完成（涂鸦版的功能和画图的功能差不多），结束后还可以看动画效果，学生的学习积极性很高。
　　在拼贴作业中使用。比如实物拼贴适合纹样，一方面是培养学生的动手能力，另一方面是培养学生的艺术想象力。实物操作时，学生的兴趣很浓厚，但是也会受到其他因素的干扰。有时候胶水粘不住，也有的材料不好粘贴，粗心的孩子作业不干净。最大的问题还是学生准备的材料有限，设计时，思维受材料的限制。教师如果在课前做好充分的准备，准备好多种多样的实物照片（瓜子、花生、黄豆、树叶、花瓣……）学生可以利用电脑的剪贴板将需要的材料复制到画图中进行拼贴，如果方向不对的，还可以使用反转工具。整个过程容易操作，学生可以把更多时间用在设计和构思上。再比如字的联想是关于美术字设计基础训练课。它与纯美术字教学有很大的区别，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。比如教材上的“甜”字，它的笔画用苹果的实物图片代替，完成字的联想设计。那么学生的作业为什么不能用电脑完成呢？文字可以直接用“画图”的文字工具输入，如果字太小，还可以放大些。教师为学生准备了大量的图片素材，学生可以耕具自己的联想设计，寻找相关素材，经过画图简单修改：放大、缩小、变色、翻转、反色等各种处理，将图片和文字巧妙的组成联想字。初步掌握文字联想的设计方法，重在培养学生的创新能力和想象能力。 
　　总之，要上好小学美术课应该找到合适这个年龄段孩子的方法，让孩子通过自己最喜欢最舒服最感兴趣的方式去完成它，这样孩子们才能从美术课堂中找到乐趣，才能创作出让我们惊奇的作品。当然，在好的方式方法也别忘了给予正确引导，相信通过这些理论的积累，可以让学生理解艺术的含义，从而完成一幅好的美术作品，让孩子们讲诉着故事描绘出美好的明天。