【正文】  从事多年的写作教学，让我感到大部分学生都不喜欢写作，甚感厌烦，惧怕写作。随着教学改革的不断深入，各种新的理念正植根于每位教师的心田。新课标指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引领学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”如何让学生好读善写呢？笔者认为作为一名小学语文教师，应该培养学生观察，掌握观察的方法，教给学生在生活中收集材料的本领。从而促进学生写作的能力的提高。
  俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生对习作感到困难，原因有很多，其中没有习作的素材是重要的一个，许多人一提到作文就愁眉苦脸，这也难怪，脑子里一片空白，怎么能写得出来呢？
  写作需要积累素材，观察是积累的一种重要方式，养成观察的好习惯，让记忆之船货物满舱，写作时才会言之有物，得心应手。下面我就谈谈习作中的观察。
  一、激发学生的观察兴趣
  兴趣是学习的动力，也是最好的老师。作为小学生，很多人、事、物都很可能引起他们的注意，都会让他们产生浓厚的兴趣，如班上转来的新同学，飞进教室里来的小蜜蜂，他们都会专注的看，而且很激动。有的还不住的议论……我们就要抓住这些时机，引导他们去观察，激发他们的观察兴趣。此外，老师要教学生一些观察方法，如整体到部分或者从部分到整体的观察；从左到右，从上到下，先外后内，以及一一对应地观察；比较地，系统地和不间断地观察等等。孤傲是学生观察不同的对象，有不同的观察方法。老师还可以组织多种形式的观察活动，来激发学生的观察的兴趣。
  二、选准观察的角度与位置
  摄影师、画家在创作前，都要选取最佳角度和位置，这样才能留下精彩的瞬间。观察也是如此。南宋诗人周密描写《观潮》时，就是站在海塘大堤上，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程。这是“定点观察”。而《颐和园》这篇文章，作者就分别从长廊、万寿山脚下、佛香阁前、昆明湖进行了观察，写出了在不同角度所看到的颐和园的不同景物，这叫“移步换景”。苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是从不同角度观察的结果，观察对象不同，我们可以灵活运用，细致独到地认识事物。
  三、通过对比抓住特征
  俗话说：“不怕不识货，就怕货比货”。说的就是对比的好处。我们观察一件事物时，可以与别的事物进行一番对比，比较他们的颜色、形状和性质，从而发现他们的不同之处，这个不同之处就是特征。如《桂林山水》这篇文章，描写漓江的水时，把它与大海、西湖对比，描写桂林的山时，把它和泰山、香山对比，于是笔下桂林山水的特点就更加突出了，从而显示了桂林山水的独特之美。
  大海有咆哮汹涌的时候，也有安静驯服的时候。世界上的万事万物都不只有一个面孔，观察事物时，还可以在不同时间段对同一事物进行观察对比你会发现世界原来如此多姿多彩。对比开启我们智慧之眼。
  四、观察要与想象结合
  观察不一定要身临其境。有时侧面的观察常常会给我们更丰富的想象，生日聚会结束，客厅一片悄然，这时你走进去，看见桌椅上还残留着香甜的奶油蛋糕，彩带、碎屑满地，满桌饭菜还未撤走……你能否想象出这次聚会的热闹情景呢？未进商场，当你看到了停在车场密密麻麻的车如车的海洋时，你一定能想象出这家商场生意的红火程度吧！
  观察可以直接面向事物，也可以间接地将观察者与事物紧紧连接。只要注入想象，任何观察都可能使我们达到目的。
  五、观察要用心灵去体会
  观察不仅看得见有形的，局部的和现实中的景象，还能看见那些无形的、全面的想象之中的物象，这正需要用心去体会。
  我们和老师、同学去找过春天吧？你看到了什么？阳光、绿草、桃花、流水……其实远不只这些。如果睁开心之“慧眼”，你会发现大自然正张开它的眼睛，到处生机勃勃，小河唱起了欢乐的歌儿，小草伸了个懒腰，可是还有许多我们看不见的事物，如：正从土里、石缝里和杂草中悄悄地爬出来的昆虫，开始了春的舞蹈……快睁开心之“慧眼”吧！你一定会有与众不同的独特感受，日积月累，你一定会成为“观察高手”。
  写作是禾苗，观察是肥沃的土地，没有观察就没有写作。观察使生活变得丰富而厚实，有了丰富的储备和积累，我们的记忆之船上就会时时货物满舱，那时，你一定会说：写作文—很容易！