【正文】  摘 要：新课标明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。而建立学生对生物学习兴趣是达到新课标的最有效手段。
　　关键词：高中生物教学；学习兴趣；培养
  “兴趣是最好的老师”，若学习兴趣浓厚，就能保持良好的情绪，积极情绪能提高人的大脑及整个神经系统的活力，使体内器官协调一致，有助于充分发挥整个机体的潜在能力，提高学习效率。因此，兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。
  引入著名科学家的典型事例，培养学习兴趣。如讲到“近亲结婚的危害”时，向学生讲述“达尔文的遗憾”这一故事：据《法制日报》1989后10月5日报道，达尔文一生中最大的遗憾莫过于和他表妹玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下十个孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余七个子女都不同程度的患有精神病，三个女儿一辈子都不能出嫁。有三个儿子无生育能力，终身未娶，第四个儿子，一生娶了四个妻子，也没能抱上一个孩子。学生听后，兴趣盎然，课堂气氛活跃，个个若有所思，使学生更加深刻地理解了我国婚姻自由规定禁止近亲结婚的重要意义。
　　联系社会热点，培养学习兴趣。热点问题最富吸引力，选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。例如：在讲述“无性生殖”时，联系“克隆羊”技术，简介“克隆人”的情况，继1997年克隆羊“多利”引起科学界的轰动后，1998年初，美国科学家理查德．度德宣布一项克隆计划，表示要在短期内“制造“出第一个克隆人，并打算将生产过程企业化，最终目标是在美国国内及海外设置多个复制诊所。此举引起了全世界对克隆技术的关注和讨论，各国政府及科学家们都对此项计划进行了批驳。为什么大家都要反对“克隆人计划”呢？引导学生从这一技术发展对人类文明和希望的困扰与威胁，从人类社会伦理道德等方面进行讨论，使学生对无性繁殖的概念及无性繁殖技术的发展有了进一步的认识。这样，既活化了课堂教学，又进一步培养了学生学习生物的兴趣。
　　结合生物科学成就，培养学习兴趣。对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性。同时有利于学生了解与生物相关科学的发展情况，培养学生的创新思维能力。例如：讲到“生物性状的变异性”时，插入“世界上几乎没有两个人的指纹完全相同的现象”接着介绍视网膜取款机的发明，英国学者发明了一种自动取款机，人们不必记一长串的密码，只凭自己的眼睛就可取款。机器将所有人的视网膜纹存储起来。取款时，人在机器前坐下，机器就开始对人的视网膜进行扫描，确认后，钱就会根据所需自动送出，简单方便，绝不会有冒领。因为视网膜和指纹一样，每个人都是绝对不同的，包括亲子代之间。
　　精心设计课堂结构,活跃课堂氛围，对培养学生的学习兴趣起着非常重要的作用。教学实践证明,利用学生的好奇心、求知欲,巧妙营造课堂氛围,便能紧紧地吸引学生的注意力,激发学生的 学习兴趣,提高学生的课堂效率。提出有趣的问题,更能激起学生浓厚的兴趣。在讲“糖类和脂质”的相关知识点以前,我们可以先提出：“一粒种子”能长成一株 植物的奥秘究竟在哪里?我们吃的大米主要来自种子的哪一部分?它们的成分主要是什么？”这就把种子的结构和有机物结合起来。由于问题的趣味性强，大大提高了他们的听课积极性。
  此外,也可以提出一些难度较高的思考题来调动学生的积极思维。生的主体作用。学生主体性的发挥有利于维持学生在学习过程中的愉快感觉，有助于培养学生对生物学的直接兴趣。多种教法综合运用，实施愉快教学，培养学习兴趣。讲授法可以使学生在较短时间内获得最大量的，最系统的科学知识，是常用的教学方法，但是学生注意力很难长时间集中。如多采用直观、启发性教学，充分利用电教仪器、挂图、模型等直观教具；多给学生动手、动脑的机会，如变“验证性实验”为“探究实验”；采用“分组竞赛法”结尾，这样能使学生掌握知识、培养技能，可以激发并维持学生对生物学的兴趣，保持良好的学习情绪；加强实验教学，满足学生亲身实践的愿望，培养学习兴趣。仅学习课本知识，不做接近、探究等有关的实践活动，就不可能使这种学习知识的需要得到满足和产生愉悦感，兴趣也就不可能形成。实践是学生直接接触生物学的一种方式，它能使学生对生物学问题进行独立思考和探索，是兴趣形成的重要环节。例如在讲完“呼吸作用”后指导学生进行“验证植物呼吸作用能产生ＣＯ２”的实验；在做完“观察根对矿物质元素离子的交换吸附”实验后，引导学生设计实验“验证ＣＬ－能和ＨＣＯ３－发生交换吸附”等；注重学法指导，使学生更易掌握生物学知识，培养学生兴趣。正确的学习方法能成功掌握有关的知识，并能够运用所学到的知识解决实际问题，从而使学生产生兴奋感、自豪感，提高学生对生物学的学习兴趣。因此在教学中必需注重正确的生物学习方法的指导，使学生的学习过程变得更加容易。例如在“生殖的种类”、“减数分裂”等章节中，指导学生如何通过列表、画图等方法，比较各知识点的异同及联系。
　　在学习成果的评价上，重视激励的作用。正面的评价是对学生的肯定和鼓励，能增加学生学习成功的愉悦感，可以使他们对生物学产生持久的兴趣，提高他们的学习积极性。
　　生物学是一门以实验为基础的自然科学，我们应该加强实验的探究性、演示性，多做分组实验，充分的利用学生对实验操作的兴趣，通过探索性实验重视学生主动获取知识的过程。
  任何一门学科的开设都有它实际的意义，当然生物学也不例外，在不断提高学生学习兴趣的基础上还要把生物学和高考密切的结合在一起，由于生物学进行了多次课改，而每次课改都具有一定的实际意义，生物学的高考难度有所降低，但至少面更加广泛了，动眼、动手、动脑的实验增加了，对于选拔人才的要求也提高了，更加注重了能力的考察，强调了知识的综合化、整体化，而且表现为“稳重有升，变种有新，新中有活”这无疑是对生物学一个新的挑战，所以，在生物教学中我们生物学老师要时刻提醒自己，不断更新自己的教学方法，传授给学生更多更好的有用知识，跟上时代的步伐，与时俱进。希望同学们学习的生物学知识能学有所用、学以致用，将来都能利用生物学知识为解决实际生活中的有关问题。
　　贴近生产生活实际，培养学习兴趣。提出一些学生在以往经历中想了解而未了解、想解决而又未能解决的的问题，让学生在尝试用所学知识去解释，在解决这些问题的过程中，产生学习生物的兴趣。
　　兴趣爱好是学习的源泉，教师只要转变教育理念，不断改进教学方法、变换教学模式、优化生物教学、培养学习兴趣，就一定能够提高教学效果。