【正文】  在全面推进素质教育，提高教育教学质量的今天，美术教育与语、数、外等其他学科一样处于同等重要的位置。他作为一门基础学科，首先体现了美术知识的广泛性。翻开教材，单就用笔而言，就有铅笔画、钢笔画、毛笔画、彩笔画等；就构图而言又有单一、复合和连环之分；就色彩而言又有素描、水墨、油画棒等。其次，在认识这些常识的基础上，还同样要培养学生的综合运用能力，让美术教育能促进学生的身心健康发展。这里所说的综合运用能力包括：观察能力、构图能力、动手能力。所谓观察就是仔细查看，它是认识世界的主要途径，观察能力的发展是人们思维、想像、理解、表达、发明、创造等诸多能力的基础和前提。因为美术教育是运用观察来掌握物象的形态、结构、比例、明暗、色彩的，所以受过美术教育的人具有了特殊的观察能力。例如，观察一种花，经过美术训练的人除了感受到花的美丽之外，还在脑子里留下了花的具体形状、色彩和特点。有人实验表明，估计亮度比，受过美术训练的人比不会绘画的人要准确四到五倍；观察明暗关系，受过训练的人比没受过训练的人能多看二到三个层次。美术教育活动是对小学生练就仔细观察能力的考验，我们提倡的创作一般是在对生活极其了解的基础上来实施的，而要了解就必须靠我们平时多观察，即我们所说的要想会画就必须先会观察，由先到后，从上到下，从整体到局部，层层递进，这样才能在你的脑海中形成一个鲜明的物象，为以后的绘画创作打下坚实的基础。
  作为一名小学美术老师，我在做好全体学生美术教育的同时，积极发现并培养了一批美术特长生，在此谈几点做法。
　　1、分年段实施有效常规教学：
　　一二年级：1、培养学生正确的绘画姿势和良好的绘画习惯、认识颜色、如何使用颜色、掌握儿童绘画的基本程序（先用铅笔构型、用勾线笔勾线、橡皮擦
　　擦掉没有重合的铅笔痕迹、涂色）如何涂色、重视手工课训练学生的手肌肉群体。
　　三四年级：如何勾线（讲究的是形体准确，线条流畅）如何丰富画面、如何使用渐变色、了解色彩的色相、明白简单的透视关系、加强学生的临摹训练提高形体的准确度。
　　五六年级：提高学生的线描、 素描或写生水平、以启迪、发散、想象来丰富学生的绘画、设计，能用鉴赏的眼光感受作品的风格和所表达的意境。
　　2、营造氛围，培养兴趣。
　　我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经常参与该活动的心理倾向。每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰神往的状态。正所谓“兴趣是最好的老师。”小学美术特长生一般对美术有一定的兴趣，但因年龄、心理等原因，仍不够稳定，辅导老师的一个任务就是如何引导、营造氛围，使其对美术的兴趣越来越浓厚，成为他们在美术方面不断刻苦学习、自主探究的不竭源泉与动力。
　　3、充分发挥教师的主导作用。
　　各项美术活动中，教师必须有意识地使学生产生正确的活动动机，认识到活动的意义，才能培养和发展学生正确的、有积极意义的兴趣。而教师本身的兴趣品质，对培养学生的兴趣也有着不可忽视的作用。要想激发学生的兴趣，教师必须有熟练的绘画技术和语言艺术，从多种途径影响和激发学生美术兴趣的产生。所谓“亲其师，信其道”，学生一旦认可了老师了，那么教学起来就会事半功倍。小学美术特长生的培养当然也不例外。
　　4、如何构图 着色
　　在下笔前先让孩子想想，把画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和感受。哪些地方画主体部分，哪些地方画背景，构图不要一下子就画好，需要引导孩子反复修改，不断补充有意思的东西，去掉多余的东西，直到自己满意为止。完成一件好作品还有一个很重要的因素，那就是用色，要让学生明白，色彩不仅是为了让画面更漂亮，重要的是色彩可以进一步表达作者的想法和情感。因此，我们要引导孩子如何更好的用色彩来表达自己的感受和想法。有时可以把色彩画得鲜艳，有时也可以处理得朴素高雅。并让孩子们注意色彩之间的可互相衬托对比，最后还要引导其进行耐心细致的整理，尽可能的完善画面。
　 5、通过多种形式的美术活动提高学生的积极性。
　　学生来自不同的家庭环境，所以在结合学生各自兴趣爱好的同时，要让学生对美术产生浓厚的兴趣。例如可以通过剪纸、图案设计、泥工、等多种美术活动，让学生喜欢手工制作课。这样不仅学会了美术的手工制作，而且大大地增强了学习美术的兴趣，对提高学生的美术技能与素养起到很大的作用。
　　6、组织学生参加各类美术比赛交流活动。
  在不断鼓励学生进一步掌握一定技巧的基础上，还根据实际情况，为他们定期举办小画展。在画室里，每个学员拿出自己最满意的画作，参与画室的展览，不但师生看，还请家长看，同学自评、互评、教师点评，既达到相互交流和促进的目的，又激发了他们的荣誉感和自豪感，把对绘画的兴趣和对美的追求，又推向一个更高的层次。同时注重家庭教育，与家长交流，给孩子鼓励，留心观察身边的事物，把美术教育的触角伸向家庭乃至整个社会。
  美术教育活动最终还是要付诸行动的，用实践来证明它的优越性和可行性，那就势必要用到我们的手，在平时的一笔一画中锻炼我们手的灵活性和肌肉群。作为我们小学生，我们肯定处于一个成长的阶段，在这个阶段中我们的双手还没有发育到一个最佳的状态。还不能随心所欲的来帮助大脑完成一切指令，特别是一些灵活多变的事。就如同美术创作中要画一条大的波纹线。虽然这对我们成人来说不算是多大的困难但对这些小学生而言却是有困难的，他们画的波段有可能有大有小；也有可能把光滑的波段画成由折线组成的波段。从中我们可以看出不同年龄段的发育情况对人的影响。那是不是就等于说等我们年龄大上去之后我们手的灵活性就拥有了呢？那也不一定，有些成人的手对细致的事就不一定能做好，那还必须在平时的时候对我们的手进行多方位的锻炼，包括力量、灵活方面的锻炼，而美术教育在这方面正好适时适宜的满足了小学生的身理构造需要。从握笔开始，一笔一划做起，在画的过程中体验，让时间来练就我们手的灵活性。当然学画的过程是一个漫长的过程，小学阶段的学习就有六年，在每一年每一月每一周甚至每一天的接触中我们的手也在发生着微妙的改变，变的比以前粗了也更有力了。手臂肌肉群也更趋发达了，虽然这是成长的必然结果可也离不开美术活动的促进作用，在持之以恒的美术教育活动中我们手的肌肉群才会“成长”的如此之好如此之快。