【正文】  更新教学理念，以人为本，以生为本，改革陈旧的教学框架，活化课堂，优化教学模式，加快课堂教学改革的步伐，全面推进教育现代化进程，这是正在全国教育系统广泛倡导的热点，也是摆在我们面前的一个紧迫课题。
　　那么，如何才能切实推进课题教学改革，提高课堂教学效率呢？关键在于落实。任何一种优秀的教育理论、教学模式，若不能实实在在应用于课堂教学，不具备较强的可操作性，就不过是纸上谈兵的作秀而已。那么要做到先进性与可操作性的和谐统一，除了提高教师的个人素质与能力，从实用角度思考，我认为要注意以下几点：
　　一、精心备课，锤炼教学环节。
　　在有限的课时条件下，要最大化地实现课堂价值，提高效率，除了课堂四十分钟的努力，课前的功夫也绝对不可忽视。将课堂宝贵的时间提前进行精心规划筹谋，反复精选、取舍教学内容，确定重难点，把握中心，预先分析教材、研究学生情况、构想教学实况，选取最精当的题目，安排最恰当的流程，锤炼细节，细化到启承转合，但也不拘泥于条款，将教育理论与教学思想融会在具体的教学安排中。预先估计教学中的变数，做好充分的教具与状态准备。只有这样，四十分钟的课堂才有可能丰富而精彩，紧凑生动，焕发出夺目的光彩。
　　二、创设情境，激发学生探究欲望，人文渗透，改善课堂气氛。
　　创设身临其境的教学情景，使学生产生共鸣，激发求知欲，尽快进入问题的情境的角色之中，让原本枯燥、抽象的知识变得生动、有趣。同时，人文渗透，创造良好的课堂气氛更是新时代下的教学需求。课堂教学需要遵循教学规律，设计多种多样的教学方式。强调创设师生共同研究、探讨问题的学习情景。课堂上师生平等对话、民主协商、教学相长。在新课程，新理念影响下，情景教学，人文渗透已经成了课堂教学必不可少的一个教学程序。但，凡事要把握好度，要行云流水般的自然流畅，并不是每节课都要煞费苦心去创设情境，有些内容开门见山、单刀直入，亦会得到先声夺人的效果。人文精神的渗透，也应该是自然的流露和水到渠成的展示。过分依赖于形式，难免掩盖学科原本的光彩和生色。将广阔自由纯真的空间还给学生，将理性自然的真面目还给知识。
　　三、师生互动，重在效果、尺度。
　　课堂教学改革改变了原来死气沉沉的课堂气氛，教师的教法，学生的学法都发生了根本性的变化。课上学生操作实践、自主探索、合作交流，教师也陶醉于活跃的课堂氛围，却常忽略了对教学本质的追求与探索。让学生“动”起来是课堂改革的目的之一，但有秩序、有目标、有效率的“动”才是我们真正追求的。教师必须把握好尺度，要动而不乱，动静分明。在学生充分表达的基础上加以引导，指正错误，分析错误产生的原因，指明正确有效的方法，在实质上带给学生帮助。教学环境的设置不是随意的，教师要充分起到主导作用，它体现了教师的教育思想，体现了教师对数学的认识，体现了教师对学生心理状况的把握。
　　四、注意增强教学的艺术性。
　　学生是教学的主体，而教师是课堂教学的主导者，要在“导”字上下工夫。引导学生积极开展思维活动，激发求知欲望，抓住学生的心理特征。难点让学生充分讨论，教师适时点拨拓展，做到难点突破，语言精练，方法巧妙。重点要充分突出，强化提点，引导、强调结合，给学生留下深刻的影响。习题配备典型，解题方法多样，授课形式多变。围绕新知识，按照“问题情景-——-建立模型——解释与应用”的体系，提出问题系列，给学生主动思考的线索。课堂提问切不可为问而问，用宽泛不着头绪的提问使学生混乱；也不可用过于简单机械的提问，单纯追求集体应答的热闹，而造成问题浪费。课堂提问要抓住时机，要具备强烈的暗示性、启发性与方向性，要留给学生足够的思考空间，要讲求艺术地问，让学生在一问一点拨中豁然开朗，获得成功后的喜悦。
　　五、因材施教，因人施教，根据学生具体情况适当调整教学安排。
　　教学是集体行为，学生却是个体的。一定要充分重视学生的基础、能力、习惯等各方面的差异，要在对学生尽可能熟悉、了解的基础上，选择更适宜，更有利于其接受，更能促进其成长的教学策略与技巧。冷漠忽视和拔苗助长都是不可取的，即使是在同层次，同一个班，也要注意尽量减少个体差异对集体教学造成的负面影响。要关注到每个层面、每个人，即要给优生的进一步发展提高创造好的条件，也不能忽略对中段和后进生的引导、督促与关爱重视。学生本没有层次之分，区别在于经历、现状与所处的不同阶段，对不同情况的学生给予最适合的帮助，陪伴其不断成长才是一个优秀的教师。
　　六、恰当使用多媒体教学
　　计算机辅助教学是教育现代化的一个重要标志，图文并茂、声象俱佳、形象生动，较大地改善了认知环境，大大增强学生对抽象事物、过程的理解感受，并可节省课堂资源，节约时间。但若盲目覆盖课堂，也会将其引入误区——教学过程轻浮，教师起不到应有的示范作用。没有教师的板书示范，学生往往掌握肤浅、记忆不深，在书写过程中丢三落四。师生间不能针对问题及时有效地沟通，阻碍学生思维训练，教学亲和力下降，教学效果大打折扣。因此使用计算机辅助教学，必须合理恰当。必要的板书示范切不可省，制作课件也切忌哗众取宠，应把教学需要放在首位。
　　以上是我在教学中的些许感悟，在此与大家共勉。归根结底，只有全心投入、关注学生、强抓落实，才是我们有效提高课堂教学效率，切实推进教育改革的真正法宝。