【正文】  摘 要：在高中数学教学中培养学生的自主学习能力，就必须从其现有的思维模式进行转变，突破学生现有的思维障碍、激发并提升其数学学习的兴趣、挖掘其自我创新的潜能、鼓励并培养其自主创新的能力。
  关键词：高中数学课堂；自主学习能力；培养
  在实际数学教学中，许多数学老师没有创设良好的课堂气氛，没有选择切合学生实际的教学手段，没有找准启发探索的切入点，更可能所提的问题太难等等。在传统的教学模式中，学生总是被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯于听老师讲解，习惯于书本知识，忽略了数学这门课程的特殊性。因此，在高中数学教学中引导学生进行自主探索学习就显得尤为重要。
  进行课前预习和课后复习。学生应该在课前预习中和课后复习中进行自主学习，培养自身的自主学习能力。在课前的预习中，学生当遇到解决不了的问题的时候，应该通过翻阅课本，查找资料等方式独立的完成，在完成课前预习的任务之时，学生对于新课的知识已经掌握一大部分了，教师在课堂中只要稍加点拨，学生就能够将知识全部的掌握了。在课后的复习中，教师在作业的布置上，应该有所侧重，一方面需要学生巩固新课学习到的知识，另外一方面还需要学生对知识进行不断的拓展和迁移，进而提高学生的能力。
  创设情境，导入新课。数学课的情景创没，是数学问题挑起学生在教学内容、生活情景、求知心理之间的认知冲突，从而激起学生的求知、观察、实践、运算欲望兴趣，启动学习、探究的数学教学环节。本阶段教师根据不同的教学内容，创设不同的情景，生动形象地展示数学的魅力。在数学教学中，教师结合具体的数学教学内容，利用数学知识本身的内在美，创设丰富的、与学生实际生活息息相关的数学学习情境，使学生如临其境，提高主动参与的积极性，深化所学知识，进而养成学生自主学习数学、探研创新的好习惯。在此基础上，教师和学生一起共同确定学习目标。学生期望达到目标而积极进入探索，发现规律，用已有的数学知识经验、思想方法尝试解决。教师则充分利用问题线索，组织学生开展数学学习活动，倾听学生的猜测、看法。
　　激发并提升学生对数学学习的兴趣。在学习中，爱好与兴趣通常是最好的老师，实践证明，学生只有在良好的学习情感的作用之下，其对知识获取及理解的能动性和自主性才能够得到有效的提升和显著的增强。所以，要培养学生在数学学习中的自主创新能力，在消除其数学思维障碍的基础上，必须充分激发并提升学生对数学学习的浓厚兴趣，转变以往数学学习中教师“教知识”、学生被动接受的局限性，贴近学生数学学习的兴奋区，采用启发式的教学模式来激发学生对数学学习的兴趣。提升学生对于数学学习的兴趣，能够变被动为主动，提升学生对于数学学习的主观能动性，这对于提升课堂教学整体效果及学生学习效率都有着较为明显的作用。所以教师在数学教学中应当抓住学生数学学习的情感因素，贴近学生数学学习的兴奋区域，以游戏或者是生活中的各种实际问题作为切入点，将重要、典型的数学例题与实际问题进行结合讨论，利用各种对比、试验及类比的方式将数学题目与生活实例组合在一起，激发学生自主寻找规律、总结概念及内涵的兴趣。通过这种案例讨论及讲解的师生互动的方式，将枯燥无味的数学语言变得生动形象，保证学生在掌握课程难点及重点的基础上，加强其对抽象的数学知识的理解能力，在这种循序渐进的过程中，实现对学生数学学习兴趣的激发与提升。
　　鼓励并培养学生的自主创新能力。要对学生的自主创新能力进行鼓励及培养，教师应当为学生的数学学习行为提供适宜其发展的学习环境，营造出一种和谐、宽松的学习氛围。据相关心理学的研究证明，如果学生在学习中摆脱紧张的情绪，体会到愉快的氛围，便会实现其意识与无意识的统一，促使其释放出更大的学习潜能，有利于学生自主性及创造性的发挥。
  营造良好的课堂教学气氛。在高中数学学习中，多数学生都缺乏独立学习和创新的能力，把课本上的答案认定成唯一的标准，不能提出自己想法和见解，而社会发展要求新型人才要具有独立创新和自主学习的能力。因此，教师在课堂教学中，应该努力的培养学生的自主学习能力和创新能力，教师应该营造良好的学习氛围，让学生能够在一个轻松和愉快的环境中进行学习，进行探究。教师在语言上应该诙谐幽默，不要压抑学生的个性，让学生充分的去展示自己，在这样的环境下，学生的思维是非常的活跃的，有利于学生进行自主学习和创新学习，促进学生的发展和进步。
  教师应运用科学的教学方法。在高中数学教学中，教师应该运用科学的教学方法培养学生的自主学习能力。传统的教学方法无法培养学生的自主学习能力。由于教师在课堂上主要以教授知识为主，学生主要以听和记笔记为主，教师与学生之间的交流特别的少，学生无法进行自主学习。因此，教师需要采用科学的教学方法培养学生的自主学习能力。例如，教师可以采用合作教学法，在课堂教学中，将学生分成若干个学习小组，让学生之间通过讨论的方式进行学习，学生在与同学讨论和交流的过程中能够提高自主学习的能力。教师还可以通过采用提问的方式进行学生能力的培养。提问的时候，教师应该运用科学的策略，与传统的提问不同，教师应该在提问问题之后，给学生以充足的时间进行思考，然后在思考中寻求问题的答案，这样一来，学生能够有一个联系知识，运用知识的过程，能够不断的提高学生的自主学习能力。另外，教师还可以采用探究式教学方法，教师为学生布置任务，让学生通过自己的努力和独立思考完成学习的任务，不断的培养学生的自主学习能力，使学生将学习到的知识通过迁移和拓展，解决新的问题，促进学生的进步。
  分层巩固练习，内化知识。练习是数学课堂教学的重要环节，灵活多样的练习不仅使学生掌握知识、发展能力，同时也是沟通知识与创新的桥梁。在课堂教学中教师注意以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，挖掘问题的多向性，解决问题策略的多样性，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，为每一层次的学生提供可选择的空间，使每一个学生都能参与，都有收获，都能体验和享受成功的喜悦，让每个学生都成为一个成功者。
  在进行高中数学的学习中，学生进行自主性学习是非常的重要的，在有限的时间里，谁能够提高自身的学习效率，谁就能学习更多的知识。因此，学生需要通过进行自主学习，进而促进自身学习的进步。教师在教学中还应该创新教学方法，更好的培养学生的自主学习能力，使学生在高考中能够取得优异的成绩，考上理想的大学，实现自己的梦想。