【正文】  一、初中教学中渗透情感教育的必要性
　　青少年是一生中成长最重要的阶段,特别是初中阶段,是一生中正确人生观、价值观形成的主要时期，这个阶段的孩子由于身体外形的变化，使他们产生了成人感，他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。也有很多时候行动力弱，也容易受外部的影响，如果这时候外部影响为负面效应，学生整个人生观、价值观就会偏离正确轨道，从而影响他们的一生。
　　当今的中国素质化教育已经全面铺开，成绩已经不再是考量学生的唯一标准，提高智力和智商不是当下教育体制的最主要目标，相反，提高情商，让每一个学生对己更克制；对人更宽容、更尊重；生活更和谐、更快乐，这才是教育的根本。
　　二、教育教学中渗透情感教育具体着重的几个方面
　　1、热爱生命的教育
　　人最重要的是生命。
　　初中生物学七年级下册开篇就具体讲述了人生命最初的形成，本着自己是生物老师的方便，更让学生明白自己降临到这个世界上是何其幸运，养育自己，父母更是倾注了他们所有的爱，所以说我们要好好珍惜自己。一次班会活动中组织学生学习写《面朝大海春暖花开》的诗人海子的自杀的一篇文章，当分析到海子江郎才尽，不堪压力，选择卧轨自杀，他七十多岁的老母终日以泪洗面，每天扶着门框，盼儿归家的画面时，许多同学泣不成声，在眼泪中反省生命存在的意义。
　　2、理想主义的教育
　　人活着，可怕的不是贫穷，而是一生毫无追求！
　　教学工作中，常常见到一些学生学习自觉，并且刻苦勤奋，而一些学生把学习当成一种负担，被动地做点学业上的事，造成这种结果的原因不是学生智商的问题，而是对究竟为什么学习，学习对于一个人到底有什么重要意义没有理解，也就是平时常说的学习目标不明确，说大一点就是学生无远大理想造成的。
　　我所当任班主任期间，初一学生进校，我就刻意培养学生要有明确的学习目标，即有一定的理想。班会上每一个同学都上台畅谈今后想从事什么工作，最想为自己，为父母做一点什么，从而引导他们，要想成就一番事业，要想自己、父母今后生活得更好，当前的任务之一就是要好好学习，引导他们树立一些切实可行的，经过努力就能达到的长期的，近期的学习目标，从而引导学生的学习积极性，同时告诉学生，不要只看年级排名靠前就是优秀的，只要每一个个体在自己的基础上每天有一些进步，你就是最棒的……所以，我教的学生，不管成绩成绩好与不好，始终保持着对学习的热情，每天在力所能及地完成学习任务，同学们的学习氛围很好。
　　3、感恩心理的培养
　　当代的中学生，普遍是独生子女，有些家庭甚至出现六个老人“侍奉”一个孩子的现象。众所皆知，中国近二十年物质和经济都得到了极大发展和提高，家长们特别是爷爷奶奶、外公、外婆们由于自己所处的年代受的苦多，唯恐自己受苦的“悲剧”出现在孩子身上，于是，尽一切所能，让孩子吃好、穿好、享受好，怕孩子受一点委屈，甚至无原则地满足孩子一些不正当的要求和愿望，造成孩子极度自私，以自我为中心的性格特点，本月班会就给同学们学习了一个案例：2015年12月9日，遂宁一初二学生因父母拿不出3万元报赴美冬令营从而服药自杀，叫同学们说说对这一件事情的认识和看法，多数学生很诚恳、很严厉地批评了这个学生的行为，并且也反省了自己在生活中对父母的体谅也不够，表示今后会做得很好!
　　4、与人合作的能力、与人合作素养的建立
　　在中国5000年灿烂历史文化中，杰出的科学工作者大有人在，但为什么世界科技最高奖诺贝尔奖在上百年历史上，中国获奖者却寥寥无几呢？难道是中国人智商差吗，答案是否定的，归根结底是国人在工作中、科研中缺少一种相互合作、相互提高的精神。
　　俗话说，“众人拾柴火焰高”“众人齐心，其利断金”，任何一个伟大科技成果的获得，都是一代科学家甚至是几代科学家共同努力的结果，都是集体智慧的结晶，所以，在青少年时期，建立良好的性格，善于与他人合作交流，对以后自己的成长，就业都显得很重要！
　　5、挫折教育
　　在教学工作中，我比较关注陷入挫折情境中的学生，比如每次月考过后，对于付出了努力而又考得不好的那部分学生，我会帮助他们分析总结失败的原因，找出失败的症结，帮助他们一步步地实现目标（比如班上实行“一对一”帮扶措施）让他们体会只有战胜了困难才能前进一步。同时告诉他们，生活从来都不是一帆风顺的，“不经过风雨，怎么能见彩虹”，生活中的挫折和磨难，会给人以坚强，任何一个成功的背后，都经历了几番的努力，甚至遭受多次失败的挫折之后才取得，面对挫折要保持一种平常心态，不逃避，只有解决它，才能让自己成长。
　　6、早恋心理的疏导
　　初中学生一般年龄为12-15岁，这个年龄他们身体器官迅速发育，性意识也随之萌动，会明显出现一些持续性的情感状态，如焦虑、憧憬、性爱倾向等，代表性地表现为孤独、苦闷的闭锁心理，补偿闭锁心理带来的孤独感和苦闷感，友谊便成了青年期最主要的人际关系，他们渴望得到安慰理解和以此充实精神生活，由于初中生自控能力差，社会道德意识不健全，因此，初中生相对于高中生来说更容易“出格”。
　　在教学过程中，有意识让学生从科学的角度掌握性知识，了解自己的发育过程，并且告诉他们：当前对异性有好感甚至开始很想念某特定的异性都是一个正常的表现，只不过，来日方长，年龄尚小，过早“恋爱”会影响我们顺利成长，我们现在应该把精力用在学习上，让爱情在彼岸等候……多年以后，当我们在拥有爱的资格，拥有爱的能力时我们再相爱！让他们明白“爱你之前好好爱自己”！
　　三、取得的成果
　　时光荏苒，从大学毕业到现在，已经有23个年头，在这23年中，我一直本着“学习首先学习做人，然后尽力教学生做一个好人”的理念，坚定走素质教育这条路，虽然所教有些班级学生成绩拔尖，有些班级学生成绩却不尽其然，但凡我上课的班级，同学们都体现了以下良好素养：
　　1、学习目标明确，初中三年，不管成绩好与不好，都保持对学习的热情。
　　2、同学关系友善，能够在生活中互相关心，学习上互相帮助，无打架斗殴现象。
　　3、尊重老师，普遍与家长关系良好。
　　4、对人诚恳友善，对事勇于负责。
　　我相信，在十年以后，二十年以后，学生时代培养的完善的人格会让他们的生活更幸福，事业更成功！