【正文】  摘 要：在生本教育理念指导下，要求教师在课堂教学中采用较好的教学手段为学生创造一个愉快的学习气氛。良好的课堂氛围，能成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶情操的潜在力量，也是实现创造性教学的先决条件。
  关键词：小学数学课堂；良好的教学氛围；营建
　　兴趣和快感在学生的学习中有着举足轻重的作用。快乐教学能够唤起学生学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。作为数学教师，我们必须想方设法使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么，如何营造快乐的氛围呢?
  创设情境，激发兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”枯燥、沉闷的气氛和教师讲学生听的“满堂灌”教法，只能使学生兴味索然。兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，是学生学习的内驱力。心理学研究表明，兴趣是构成小学教学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是紧密在一起的。只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感，从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，所以在课前认真专研教材是必不可少的。
  用良好的精神面貌去感染学生，刺激和调动学生的学习热情在数学教学中，要想让学生学得愉快主动，并从中获得乐趣，数学教师的情绪状态对学生的影响至关重要。教育实践证明，“当教师的思想感情灌注在教学内容中激起了学生的情感时，学生就能更好地接受教师讲解的知识。”这番话对于小学数学教学来说尤为适宜。从许多的教学经验中，我们同样可以深深地感受到这一点。教师全面的综合素质、旺盛的热情，尤其是发自内心的教学情感，就犹如让学生服用了强烈的兴奋剂，使他们自始至终兴致盎然。这就要求我们必须满腔热情地去爱学生，全力以赴地投入教学。所谓的快乐教学才能成为可能，才能让数学课堂充满生机和活力。
  精心设问，提倡思考。思维总是由问题引起的，学生的学习过程就是发现问题，解决问题的过程。“要想得到聪明的答案，就要提出聪明的问题。”一节高质量的数学课常常是由好的数学问题启发并激励学生学习的充实过程。我国古代教育家已经认识到“学贵有疑”的重要观点，并提倡“学则有疑”的教学思路。如何有意识地精心设问，诱发学生思考问题、唤起他们的求知欲，是营造良好课堂气氛的根本途径。课堂提问应尽量避免随意性，应采用不同的提问方式，做到设疑、激疑，使课堂气氛跌宕起伏，以达到对所学知识的深刻理解的目的。如：在认识了“元、角、分”之后，提问人民币是从哪里来的？它上面的图案有什么意义？学生对其就很感兴趣，特别是在讨论人民币是从哪里来的争论很激烈，有的说是爸爸单位发的，有的说是工厂印刷的……,然后我很严肃的告诉学生人民币是国家印制的，是受法律保护的，不是随便就能印制的。接着我又及时的对学生进行爱护人民币的教育，教育不要在人民币上乱写乱画，还通过人民币上的“长城”、“国徽”对学生进行了爱国主义教育。
  适宜的教师评价和学生的互相评议，强化学生的成功意识真正的成功莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生在参与学习、获取知识的过程中，体验学习的艰辛和成功的来之不易。通过教师积极地教学评价，使他们感受到学习成功的喜悦，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大地满足，从而增强他们的自信心。同时，教师的评价往往被学生认为是衡量自己在群体中地位的标志，恰如其分的鼓励和肯定，能激发学生更为持久的学习动力。
　　相互尊重，融洽情感。在教学中，情感问题对营造良好的课堂气氛显得尤为重要。教与学，是师生双方的事，这种高级思维活动的交流，没有一个相互融洽、相互尊重的情感，就不会有默契的配合。爱，是师德之魂，没有爱就没有教育。只有当学生体会到了老师是真心实意地爱护他，为他操心时，他们对老师提出的要求，讲述的道理，传授的知识，都会产生积极的倾向并且自觉的接受。我们常发现某班学生喜欢某位老师，从喜欢他的知识渊博到喜欢他的气质；从喜欢他的风度到喜欢他的语言；由喜欢老师到愿意上他的课，到喜欢他所教学的学科。这就是师生情感相互靠近的表现，也是相互尊重的结果。很难想象，一个态度严苛，把学生看成是受管制的对象，动辄一番训斥的老师能赢得学生的爱戴。要做到师生间的相互尊重，教师首先要从自我做起。教师尊重学生的人格，不使用过激的语言，对营造良好的教学气氛而言是必需的。在课堂上，教师的表扬应多于批评，批评也要力求含蓄，要注意保护学生的自尊心和学习热情。
　　开设游戏，活跃课堂。游戏是活跃课堂气氛的兴奋剂。根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，游戏最能激发他们的学习兴趣这一特性。在教学中，面向全体学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的游戏活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。例如，常有的口算竞赛，在每几分钟的口算训练中，我常创设“找朋友”、“开火车”、“抢答”、“做医生”、“夺红旗”、“争冠军”等形式的比赛游戏，做得好的同学及时给予表扬。这样，即活跃了课堂气氛，又消除了学习的疲劳，让学生在愉悦中掌握到了新知识。
　　精心设计练习，激发学生的学习兴趣。学生经过自己的努力获取了新知识，心理上得到满足，产生了愉快的情感。这时，老师若用机械重复的练习去巩固已获得的新知，学生将会感到枯燥乏味。因此，教师应精心设计练习，引起学生学习兴趣，激发他们希望通过练习来评价自己学习效果的欲望。用科学的、富有启发性的方法指导学生练习，使学生能练一题、议一组、会一串，举一反三、融会贯通之后，知识的理解和把握就上了一个比较高的层次。但是要注意安排适量有弹性的练习，逐步启发，层层递进，深刻的理解知识，使学生在获取知识的同时，智能得到发展。总之，课堂是学生获取知识培养能力的主场所，在大力实施素质教育的今天，课堂教学革新对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，努力探索，让课堂真正成为学生赏心乐学之所，奇思妙想之处。
  数学课是培养学生创造性思维、创造精神最有效的学科之一，努力营造积极和谐的课堂氛围，使学生在快乐中学习，享受学习知识的乐趣，是减轻学习负担的有效途径，也是达到新课程改革要求的必备条件。