【正文】  摘 要：古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在教学中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。我想只有充分调动学生学习英语的能动性，才能体现“以学生为主体，教师为主导”的教学规律。
  关键词：高中英语课堂；学习兴趣；培养
  兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂，学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。英语课应该先去激发和培养学习兴趣，使学生注意力高度集中，观察力敏锐，想象力丰富，这样才能在强自信心下取得理想的学习效果。
  创设表现空间，各展其能。愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致的表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。
  组织多种活动，收获成功。创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当同学们看到自己同学的表演之后，极大的调动他们说英语的欲望，积极参与，使他们在乐中学，做中学，学生的听说能力得到很大的提高，学生乐于学习，善于总结，不畏艰难，勇于探索的习惯也逐渐养成。
  扎根于统计方法进行科学记忆。高中英语知识点多，记忆词汇是要日积月累，不断的坚持，可是很多学生不具备这样持之以恒的学习精神。繁多复杂的学习内容使得很多学生放弃了英语学习。其实，英语教学应该扎根于统计方法进行科学记忆。很多英语词根相同的词汇，可以进行连续记忆。如：care/careful/carefully 都是“仔细”的意思，只是在具体的句子中运用的不一样。还有一些词汇可以指导学生独立进行统计记忆。如：高中英语可以总结反义词、对应词、近义词和同音词，可以指导学生将这些语文知识上的学习方法借鉴到英语学习中。例如反义词：colever----stpid,相似词：monkey----donkey.这样用统计的方式来记忆词汇更科学，更牢固，也更利于学生学习兴趣的培养。
  利用小品演示，活跃课堂。教师要知道学生是活的在课堂上的， 由学生配合形成灵活的直观“小品演示”，再运用适当的表演来假设一些内容，传授和巩固有关知识，会加大学生的学习兴趣。例如：复习“去过某地方”和“到某地方去了”的句型时，教师将教室各处分别假设成Shanghai，,Hong Kong,Canada 等地， 执教者走向Shanghai，让学生A 说，Our teacher has gone toShanghai .教者又作从上海走向Hong Kong 状， 让学生B 说，Our teacher hasbeentoShanghai ,but now he has gone toHong Kong.这样有趣的模拟使学生更好地运用和理解了句型。
  开展小组竞赛，培养学生兴趣。采取小组比赛的形式，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。不要吝啬你的表扬，简简单单的一句话，一个手势，一个夸张的表情都会给你带来意想不到的收获。如一面优胜小红花，一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，用“A、B、C”来划分等级。对出色的同学给予肯定和奖励，激发竞争意识，培养学习兴趣。
  赏识学生，增强学习兴趣。教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。
  运用多媒体手段，激发学生兴趣。讲究课堂的艺术性，教师需要多花心思准备课堂，让单调的课堂多姿多彩，让学生的表达随时随地。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。
　　英语本来就是一门有趣的学科。如果学生对英语产生了兴趣和期待，就会不自觉的形成一种渴求接受新知识的内在需要和强大动力，如果教师在课堂上时刻能设法激发学生学习英语的兴趣，唤起学生的求知欲，就可以使学生在学习中集中注意力，对语言材料更多的感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识和能力。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌---厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。