【正文】  教育部已经明确指出，中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。由此可见,信息技术教育已是我国教育信息化建设的重要组成部分，那怎样才能提高学生对信息技术课的兴趣呢？
　　一、帮助学生树立正确的学习观 
  在当今的课程设置中，信息技术课虽然已定为必修课。但在初高中阶段，领导、学校根本不重视信息技术课，因为不在中、高考范畴内。在他们眼里，这门课无非就是让学生玩玩游戏，上网聊聊天而已。而我们要让学生明确，在信息化的今天,信息技术已成为当今社会中重要构成部分。迅速地获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，已是每个人应该具备的。如同“读、写、算”一样，成人类的基本能力之一，让学生知道学习不仅是为了考试，而且还是适应社会和应对各种问题的能力。 
　　二、从课堂教学入手激发学生学习兴趣 
  除课程形态这一因素外，教师还要从课堂出发，找出学生学习兴趣。据调查，学生对信息技术课的不感兴趣的主要原因是对于教师所讲授的教材上的内容觉得“不好玩儿”，没有给他们自由活动的空间。所以我们要考虑两个方面的问题：第一，信息技术课程是直观性、操作性、互动性和发展性很强的；第二，中小学生在这一时期对新鲜事物的好奇心，以及他们的兴趣广泛性、想象力丰富，创新精神强。把这两个方面结合起来，具体运用到教学实践中，正确地引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术课的兴趣。 
　　1、优化导语设计，激发学生的求知欲望。
　　中学生的心理还不成熟，他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多中小学生对计算机都是出于新鲜、好奇、好玩而学的，作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够"经常"引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。如"你能让电脑为你唱歌吗？你能用电脑画画吗？"诸如此类的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了，求知的欲望也就被激发起来。
　　2、选择适当的教学内容，提高学生学习兴趣。 
　　当前，中小学信息技术教育教材的编写依据是教育部的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，其中对各学段的教学内容作了详细的指导性的规定，但是又非常地灵活，给广大信息技术教师提供了非常宽的选择余地。比如在“高中第三册第二单元的动画制作”，里面要用到很多什么关键帧，什么遮罩层呀，还有命令编程等一系列的东西，学生一看到就误以为很难学，就连课本都不想打开。所以，学到这一单元时，我们可以从网上下载那个所谓“黄色”的幽默搞笑动漫——“美女”，它是一个正面的哈趴狗图像，只是在演示画的过程先后顺序不同，初看象是画裸体美女一样，整个过程中非常扣人心悬，最后就告诉学生，这个动漫就是用flash制作的一个简单动画，从而让学生感到动画制作的好玩性、可趣性、简单性。可见，教师可以根据学生的反映做出其它选择，没有必要照本宣科，使学生失去对动画制作学习的兴趣。又如，在讲Word中“插入图片”这节课时，在介绍插入图片的几种方法的同时，给学生介绍一些图片来源的知识，如用数码相机、扫描仪等，不仅能够培养学生理论联系实际的意识和能力，还可以提高学生的学习兴趣。
　　3、注重课堂教学艺术，引发学生兴趣。
　　多媒体手段被人们喻为“教育系统一道靓丽的风景线”，但并不是说只要在多媒体教室上课、使用了电脑，就能激发学生的学习兴趣。例如《计算机的组成》一节——不容易使学生感兴趣的课，我们可以从当前流行的DIY入手，以组装计算机为目标，同学们喜欢玩计算机，谁又不想学会组装计算机呢？课前收集计算机各部件的图片，结合图片讲解计算机的硬件组成及各部分的作用，有条件还可以让学生观看实物。讲解时要注意语言的生动、幽默，运用恰当的比喻，将抽象的名词具体化，专业的语言生活化，使学生很愉块地接受哪些“枯燥”的电脑知识，当然，这样的课就对信息技术老师的知识面提出了较高的要求。 
　　4、以启发式、讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣。 
　　在信息技术课的教学过程，一个普遍的模式：教师演示→学生练习，如此循环往复。教师在教案设计中所提到的教学方法，也仅仅是讲练结合，多媒体演示等。这种教师为中心的教学模式，教师起着主导作用，学生是在被动接受。没有发挥学生的主动性，久而久之学生对这种教学就感到乏味。要让学生动起来，让他们去探索去尝试，允许他们犯错误，在纠正错误中获取知识。例如，在Word 2000中图形叠放层次一节的教学，老师为了学生获得对“层”的认识，先出示了几幅内容相同而叠放层次不同的图，让学生观察其不同之处，学生很容易看出，这四幅图只是每幅中图形的叠放层次的不同。然后让大家自己试着做出这四幅图，学生开始制作，有的学生想到了复制，画第一幅，复制了四个，但是图形拖来拖去，始终达不到目的；有的学生是一幅一幅画出来的。老师告诉大家一种制作的方法后，再进一步问有没有更好的方法？如此通过问答、讨论的方式，总结出不同的方法。活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性和积极性。 
　　5、以学科整合方法，激发学生学习兴趣 
　　在学习应用软件时，我们可以软件的功能与其他学科结合起来，学生复习了学科知识，掌握了软件的使用操作，一具两得，使学生有一种知识应用的成就感，从而记忆深刻。例如，我们可以将计算机中的动画与物理运动结合起来；将绘图与数学的中的图形结合起来；将图文混排与课本的排版结合起来，将Word中的“公式编辑器”与数学、化学结合起来进行教学，使学生了解信息技术在学习和生活中的实际应用，从而愿意学习、乐于学习。 
　　总之，信息技术课的教学应以学生为主体，以实践操作为核心，用创造性的设计教学结构,为培养学生学习兴趣作出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生对信息技术课的学习成为一种自主、自愿、自觉的活动。