【正文】  作为农村学校的一名英语教师，常有这样的体会：学生学得畏难，而老师也教得不易。为适应新课改，提高课堂教学的有效性，我想只有从自身做起，树立正确的课堂教学观，丰富完善教育教学行为艺术，从而激活课堂，注入活水。学生只有愿学、乐学、善学，变被动为主动，才能逐渐内化形成一种良好的学习行为习惯，进而达成学习目标的成功。
  反思过去的英语课堂教学，我认为存在着以下几个方面的问题。其一，课堂气氛不活跃，学生参与不积极。究其原因，我认为学生缺乏自信，缺少竞争，无学习的动力，没有进取心。其二，教学方法传统陈旧，多媒体应用不够。其三，教学效果具有局限性。由于学生学习层次的多样性导致我的教学设计不尽合理，学困生往往是一节课后收获甚微，教学效果的整体性难以呈现。
  那么怎样激趣课堂，让学生产生学习的兴趣呢?我认为在日常教学工作中需要做到以下几点：
　　—、与时代同步，学以致用，让流行词汇进课堂。
  爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我把学生最感兴趣的，流行的东西拿到课堂上。让学生探究，猜测。很多学生表现出极大的兴致，激起了他们学好英语的欲望，一些对英语望而生畏的学生也将加入进来，很多学生课下还找我讨论，询问他们不明白的词汇。老师威严的形象在他们印象中消失了，取而代之的是一个与他们同步、有着鲜活时代气息的老师。他们愿意跟这样的老师交流，说心里话。前两年一直流行一首名Super Star的歌曲，很多学生都会哼唱，却不知道这个词汇的真正意义。我告诉他们，Super是超级的意思，Star明星的意思，合起来就是超级明星。学生们都很兴奋，我趁机因势利导：学好英语不仅在学习、工作上用得着，而且在日常生活中也大有用处。不然，你作为一个时尚青年，怎么跟得上流呢?这样一说，很多不愿学英语的学生也对英语产生了兴趣。记得教初一的时候，有‘一节课我在黑板上写下这些词：IT，VS，DIY，PK，DJ，VIP。我问大家谁认识这些词，在哪里见过它。有学生回答：在贵宾卡上见过VIP，在报纸杂志上见过IT,DJ，VS，在电视广告上见过DIY。至于PK，这个词在最火的超级女声上屡屡出现。我又问，你们知道这些词的真正含义吗?大家都纷纷摇头，我告诉他们：IT是Information Technology的缩写，即“信息技术”，VS是versus的缩写，意思是“对抗、对阵”，比如火箭VS湖人。我看到大家听得非常投入，讲得更带劲了。DIY是Do It Yourself的缩写，意思是自己做。现在城市里有很多DIY吧，让人们自己动手做工艺品，装饰品等等，VIP就是“重要人物”? (Very Important Person)，我希望你们今后都成为重要人物，听到这里，学生们都笑了起来。至于PK嘛，指的是Player Kill，原意是玩家之间的彼此对打，在游戏中杀死其他玩家。引入中国后，主要是“攻击”和“对打”的意思，指两名实力相当的选手进行比拼，最后只有一人胜出，另一人淘汰出局。还有报刊杂志上经常出现“粉丝”这个词，英语中fans是迷的意思，根据其读音进行音译，于是就有了“粉丝”这个词。生活中我们会经常使用到很多外来的词汇，都是音译的。比如：索芙特(soft的音译)化妆晶，苹果派馅饼(派即“pie”的音译。)，巧克力(chocolate的音译)，酒吧(bar的音译)。从大家的表情中我看到了他们对英语知识的渴求。学生们看到我跟他们的思想很接近，并不把他们所追求的东西斥为异类，因此很愿意和我接近，有什么心里话也愿向我倾诉，学习英语的积极性很高，成绩提高得也很快。
　　二、优化课堂教学设计，钻研教法，注重学法指导
  在教师备课中，应不满足于课本信息的交流，要力争把科普知识跨学科知识、生活常识等引入课堂，让课堂交流充满生活的气息与鲜活的信息。这样学生才会对教学内容产生亲切感、认同感，才会产生学习的兴趣。
　　英语是一门用来交流信息的语言工具。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性更新教与学的方法，激活教学内容，激发学生创设出更多有意义的活动，使课堂充满活力。因此，在英语教学中应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并是有趣味的实践性的东西。这样才能达到一个圆满的教学目的。这种转变可以使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆，而且还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象理论知识活起来，真正成为一种交流工具。这样就可以打破传统浇灌式的仅仅你讲我记，课后忙于背诵的注入式的教学方式。例如，在学关于衣物服装这‘课时，要求学生以小组活动的形式进行模拟表演，学生可把相应的道具带到教室来，如clothes， shirt，
T—shirt，pants，sweater，bags，shorts，socks，shoes，hats等，让学生亲自参与实际演练，学生会以自己的生活经验为背景，创造性地运用语言来掌握更多的学习内容。这样，这一部分的教学目的和效果就真正地得到了体现。这就等于把书本上的理论东西搬到实际生活中，让每个学生都去参与实际运用，得到锻炼，获得成功。
　　三、建立融洽的师生关系，特别注意师生情感的交流。
　　教学中无论我们的计划做得多奸，设计有多完美，没有学生的配合，那将什么也不是。因此，针对不同基础、不同性格的学生要进行不同内容的思想激励教育。对待优生，重在引导学法，制定更高的学习目标，促使其不断提升进步。对待中等生，则主要是挖掘他们的潜能，让他们看到自己的优势，帮助他们树立信心。对待学困生我则以诚相待，时时耐心帮助，加强心理疏导，让他们认识到自己的价值，帮助他们制定切实可行的学习计划。不能冷落他们，不能使他们自暴自弃。另外在教学中需要经常使用赏识教育，忽略学生的某些语言错误，善抓学生的闪光点，让学生体验成功的喜悦。例
  四、寓教于乐，让课堂生辉、添彩。
　　当前学生的学习基本上处于一种被动学习的学习状态，对英语学习有畏难情绪和厌烦、惧怕的心理，有了问题不愿问老师，怕老师斥责，久而久之也就失去了学习的主动性。为改变这种局面，我就用自己行动上的主动来换取学生思想上、行为上的主动。课前认真备教材，以新颖的形式做好每节课的引入，借此吸引学生们的注意力，抓住他们的眼球。课中创设适当的情景展开游戏，竞赛等活动。体现学生为主体，让他们积极参与，去体会“用中学，学中用。”课后给个别学生主动补课，课外辅导，消除学生的陌生感和学习上的畏惧心理。此外，也可以在作业本上进行简短的书信交流，让学生的被动状态在老师的感化下发生转变。只要学生愿学、乐学，那么课堂上将是生机盎然，妙趣横生的。总之，只要我们在建立良好的师生感情的前提下坚持做到以上四点，持之以恒，我想就能让课堂生趣，学生乐学。在他们逐渐养成主动学习的良好学习习惯之后，我们老师也才能够进而达成课堂有效教学的成功。