【正文】  摘 要：在初中化学课堂教学中；浓厚的学习兴趣是发展智力、培养能力的特效催化剂。
  关键词：初中化学课堂；学习兴趣；培养
  如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。这才是学生学习化学的原动力。如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？
  通过实验激发学生学习兴趣。化学对于初中学生来说是一门新的学科，他们充满了好奇心和求知欲。我们就要通过设计合理的实验来牢牢的吸引学生的学习兴趣，让学生对化学感兴趣，先喜欢上这门学科。刚开始学习化学时,课本也是从比较简单直观的内容入手，让学生学习起来不费力气，增强学生学习的信心和兴趣，这时候一定要注意对教学难度的控制和避免打击学生学习兴趣。学生对化学实验更感兴趣，教师可以做一些比较富有变化的实验来吸引学生学习兴趣，比如用无色酚酞和无色氢氧化钠溶液混合，学生发现两种无色溶液混合后变成红色溶液。这样能让学生感觉到化学的“神奇”之处，吊起学习兴趣。课本上的实验能让学生动手做的要让学生自己动手去体验，这样效果会更好。这样也符合学生对知识的接受能力，所以，我觉得在平时的教学中能让学生自己动手操作的就尽量要让学生自己操作，如果条件不允许的话，如产生有毒有害气体、比较危险实验和效果不明显的实验就用多媒体演示，这样的教学效果比单纯为了图省事而在课堂上说说效果要好得多。
  进行科史教育，培养学生学习化学的兴趣。我国是世界文明发达最早的国家之一，有五千年的悠久历史，有着光辉灿烂的文化遗产，在化学技术上有过巨大的成就，对人类做出过不可磨灭的贡献。我国有些化学工艺发明较早，如造纸、制火药、烧瓷器等都是世界文明的。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢等，但是到了近代，由于封建制度的日益腐败，外国的侵略，我国的科学技术发展停滞了，大大落后了。解放前，我国化工工业生产处于极端落后的状态，大多数化学工厂只拿进口的材料和半成品进行简单的加工，甚至连煤油、火柴、烧碱等都要从外国进口，由于科学不发达，国家的生产落后，落后就要挨打，致使我国1840年以后连年被帝国主义列强瓜分蹂躏，我国近代史之所以是屈辱的挨打史主要是因为我国的科技落后。通过大量化学科史教育，使学生充分了解化学科学的历史作用和现实意义，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。从而使学生们感到自己的责任重大，油然而生一种责任感和使命感，决心为中华民族的振兴努力学好化学知识，在化学领域里做出成绩，为人类文明进步做出贡献，为祖国、为人民增光添彩。这就为学生们学好化学知识，提高化学学习兴趣奠了良好的基础。
  挖掘教材中有趣的内容，激发学生学习的兴趣。新教材一个最突出的特点就是图文并茂，插图精美。刚领到新教材时，几乎所有的学生都怀着好奇心，把教材从头到尾翻个够，并被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。我们应该抓住这一有利时机，在序言课中及时指导学生欣赏有关插图，认识化学世界的神奇和科学技术的伟大，从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机。在接下来的各章中，还有很多图片，例如，苯分子和硅原子的照片，呈现了物质内部结构的微观世界，使学生对分子、原子的真实性深信不疑；氧化汞分子分解、水分子分解的示意图，更加深了学生对分子、原子概念的理解和记忆；“氯化钠形成”、“化学方程式配平” 的卡通图示意图等，直观、形象地揭示化学反应的内涵，简明地反映离子的形成过程。此外，教材中物质的用途基本上采用图示法，集中反映了物质的用途，直观、形象，“玻璃刀裁玻璃”的图示，更是让学生不仅了解了金刚石的性质和用途，而且对培养学生的劳动技能起到了示范作用。充分利用这些富有直观性和指导性的图片素材，既对学生的学习起到启发和点拨作用，又让学生觉得化学是那样的生动有趣，这是激发学生学习兴趣的第一步。
　　通过运用多媒体手段，丰富教学方式激发学习兴趣。化学知识的学习不能总是停留在比较简单的内容上，也要学习一些理论性内容。当学到原子结构，元素符号、化学式等化学用语和基本概念时,学生常会感到抽象难懂、枯燥乏味,兴趣容易消失。在学习这部分理论性知识之后，我们也经常发现学生的学习差距有拉大的趋势，部分原因就是抽象和枯燥的知识让部分学生的学习兴趣逐渐的减弱消失。这时候我们就要借助多元化的现代教学手段，使抽象的内容具体化，使理论性的内容能和生活实际联系起来，让学生发现生活中存在着的理论知识。比如在讲到质量守恒定律的时候，从宏观的质量角度解释，学生是比较容易理解，如果从原子的角度来解释质量守恒定律学生理解起来就比较困难。上课的时候可以借助多媒体，把在化学变化中反应物分子拆成原子的过程，原子重新组合成生成物分子的过程进行动态的演示。这样生动直观，学生就明白了原子在反应前后种类和个数没有发生变化，总质量也就不发生变化，学习就不是那么枯燥，学习兴趣也就比较容易保持。我们平时课堂演示实验中，在讲台上做实验，实验现象只是位于前几排的学生能够看到。后面的学生由于看不到明显的实验现象，导致学习兴趣打了折扣。如果我们拿着实验仪器让班里学生都看一遍，上课时间又感觉很紧张。这时候我们借助多媒体展台就可以很好的解决这个问题。比如在用烧杯做冷却热的饱和硝酸钾溶解，硝酸钾从溶液中析出结晶这个实验时，结晶过程的现象是非常重要的。在讲台上做这个实验，多数学生都看不清楚实验现象。在结晶过程中把烧杯放在展台，投影到多媒体屏幕上，全班学生都能很好的观察到晶体逐渐析出并增大的过程。这对于学生理解结晶非常重要。这样效果好也节约了时间，使学生的学习兴趣得到了保持。
　　通过师生交流增加相互了解激发学习兴趣。在课堂上，学生是学习的主体，教师在教学过程中是一个引导者、支持者、帮助者。教师应该从原来处于高高在上权威地位，重新审视师生的关系，调整自己的角色，努力地去建立和谐、平等、信任的师生关系，调动学生的积极性。苏霍姆林斯基曾说过：“我深信，能够成最精确的定义的是下列表述：教育过程表现在教育者与被教育者精神生活的一致性，即他的理想、目标、兴趣、思想、体验的一致性之中。”师生关系是在教学过程中师生相互交往的基础上逐步形成的。在课堂上或者课下，教师都应该注意利用合适的机会和学生进行交流，本着爱学生、关心学生和尊重学生与之进行平等的交流。在谈话交流的时候要肯定和强化学生的优点，这样学生的信心就会不断增加。
  当然，学习兴趣的培养方法还有很多种方法方式，我们要根据自己学生的实际情况，有针对性的采用合适的方法来提高学生的学习兴趣。为素质教育的实施做出一份自己的贡献。