【正文】  农村英语教育日渐成为农村教育的瓶颈，制约着农村九年义务教育的发展，它的重要性显而易见，我作为一名农村的英语老师，下面浅谈一下我对农村教学的看法，
　　一、全国上下共同关注和支持农村基础教育
　　皮之不存，毛将焉附？农村英语教育是农村基础教育的一个组成部分，若维持农村教育的正常发展都成问题，就更谈不上走不出农村英语教学的困境，因此，举国上下应从以下三个方面来关注和支持农村基础教育。
　　1、国家应从宏观投资政策上倾斜于农村基础教育
　　我国是一个农业人口占70%的农业大国。虽然基本上解决了温饱问题，有许多的农民已意识到让孩子读书的重要性并寄希望于孩子的义务教育，但还是有少部分的家庭因贫困而痛失对孩子的教育，世界上有很多个国家的义务教育是包括幼儿园，小学，初中，甚至高中，我国又为什么不能呢？农家子弟们还盼望着能享受到真正的免费的义务教育，盼望着能走上以知识改变命运，改变农村贫穷落后的面貌之路。
　　2、留住农村一线的教师
　　由于城乡差别，许多农村教师要么想方设法地由农村转入城市，要么跳槽转行，造成农村师资的严重不足，有的地方甚至因为缺教师而无法正常上课。鉴于这种情况，应该提高教师特别是农村教师的地位，实行全民教师一律平等，公正合理地给予各种待遇，福利，职称，调升和进修培训等，使教师的工资和社会地位保持在中等以上的水平，解除农村教师的后顾之忧，吸引更多的热爱教育事业的人投身于教育事业。
　　3、全社会共同努力促使失学儿童重返课堂
　　教育不单纯是学校等教育机构的事情，全社会应达成共识，共同努力合作搞好我国的教育。政府应切实贯彻好《义务教育法》，要求任何企业不得聘用前来应聘的未完成九年义务教育的孩子，并有义务督促其重返校园接受教育。
　　二、转变观念，变换传统角色
　　1、教育者观念的转变
　　任何一种教学模式都是在一定的教育理念指导下进行的。要想把孩子们从枯燥乏味地英语学习中解发出来，英语教师首先就得转变传统观念，充分相信每个孩子都能够学好英语，以学生为中心，创新教学，为学生提供一个愉快轻松的学英语的环境。
　　2、教师角色的转变
　　教师不在是传统意义上的知识的传授者，而应该是学生学习上的指导者，帮助者，合作者，是学生的好朋友。教师应该会赏识学生，学会爱，学会给后进生无条件的爱和宽容，经常用语言，动作，目光去赏识，肯定，激励学生，用平等的语言与学生交流，关爱每一个学生，特别是有这样或那样缺陷的学生。
　 3、转变家长和学生对学英语的重要性的看法
　　在农村，长期以来家长和学生形成了这样一种观念：我们身在农村，没有多少机会与外国人打交道，有必要学那英语吗？答案当然是肯定的。英语教师有义务向家长与学生宣传：学英语很重要。
　　目光要放长远些，随着科技发展进步，世界日益向多元化发展，国际交往增多，文化的渗透与流动日益明显。21世纪的人们不可避免地会面临与来自不同社会背景，不同政治制度的国家的人相处，要想在一个多元化的社会里生存和发展，学英语就显得很必要。
　　三、帮学生树立学英语的信心，激发兴趣，对学生进行学习策略指导
　　目前，学生们在学英语方面存在的困难主要是兴趣，信心，学习策略等方面问题造成的。因此，英语教师有义务帮助学生树立起学英语的信心，激发学生学英语1的兴趣，并在学习策略方面对学生加以指导，使其找到适合自己的学习策略并运用这些策略来学英语。
　　1、帮助学生树立学习英语的信心
　　要树立起学习信心，最主要就是突破两关：语音和词汇
　　（1）语音：我们发现，发音好的学生往往英语就学的好，其实不难理解，发音好的就会引起同学的羡慕和老师的称赞，学生产生成功的自豪感，形成良好的自我感觉，激发学习动力，增强信心，进一步提高学习成效。所以要很抓语音，具体作法是：
　　A、通过对比中英文特点，向学生介绍字母和音标。
　　B、学生认识音标后，教学生拼读音标，刚开始力求读准每一个音。
　　C、学生听录音带，模仿语音语调。
　　D、教学生一些读音规则，帮学生建立起单词音，形的联系，形成能听音就能拼写出单词的能力。
　　E、让学生养成使用字典的习惯。
　　（2）词汇：学生的任何语言技能的形成与发展都离不开词汇的积累与应用。教师应从以下两方面帮学生过词汇关。
　　A、采用灵活多样的手段，促使学生有效的掌握词汇。
　　B、对学生进行记忆策略指导，培养其词汇方面的自学能力，如：指导学生尽量采用理解记忆而非机械记忆，采用分类记忆，组词成句，连句成段等。
　　2、激发学生的兴趣并维持它。
　　（1）尝试快乐教学。当人在快乐的时候，身体机能处于积极状态，此时人的思维敏捷，对事物的反应速度加快，人对知识的思索能力和对知识的连锁反应能力也处于良好的状态。同时，创造力也如泉涌般迸出，因此，要对学生进行快乐教学。
　　（2）对教材的整合。教材在英语教学中起着重要的作用，是英语课程实施的重要组成部分。但任何教材都不可能十全十美，也不可能完全满足不同地区，不同层次学习者的需求，因此在实际教学中，教师应根据学生对象，教学需要，合理地对教材进行整合。
　　（3）有趣的课外活动。
　　A、利用课余时间组织学生进行一些有趣的活动来维持学生对英语的学习兴趣。
　　B、“处处留心皆学问”，布置学生在课余收集在他们生活中出现的英语，如：衣服上的洗涤说明，饮料的说明，家电的说明，农药说明书等。
　　C、发动学生动手制作教具。虽然农村的条件艰苦，教具不全，但还是可以因地制宜弥补的。最好的办法就是发动学生与老师一起制作教具。
　　3、学习策略指导
　　20世纪70年代以来，外语教育界的许多研究者对英语策略进行大量研究，一个较可靠的结论是：使用有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习方式，还提高学习效果和质量。因此，英语教师有义务将学习方法和学习策略渗透到教学中去，以合作者或朋友的身份与学生交流，观察学生的学习策略，为学生提供必要的指导和咨询。
　　教育的理想是为了一切人，无论是城市的还是农村的，只要国家，社会，教育机构，教育者能多方面共同努力，相信农村英语会很快提高。