【正文】  摘 要：初中思想品德课程是树立三观的基石，为了思想品德课堂的教学质量得到全面提高，课堂教学结构更加的优化。学习方式得到转变，使全体学生知道并了解思想品德课堂。让学生的全体性能够凸显，将自主学习引入课堂，提高学生的学习效率，培育学生的德智体美劳全面发展，构建新课程理念为灵魂的思想品德课程势在必行。
  关键词：初中生；思想品德；自主学习策略
　　当今社会，人们越来越重视素质教育，独立学习成为人们安身立命的基本技能。所以要将现有的僵化的教学模式加以转变，把学生为核心，老师为指导的模式应用于实践，全面提高学生的素质品质。真正落实教育兴国，人才强国的战略目标，从初中开始培养创新学习的能力，建立合适的学习结构，更好地提高学习能力。
　　1 思想品德课堂的教学策略
　　一个教师的教学艺术可以通过完美的导入与目标表现出来，同时浓厚的学习氛围也在教学过程中创造，现在教学中普遍存在积极性不高，课堂气氛不活跃的问题。所以教师们要对课堂教学的导入和目标精心设计和布局。在自主学习的学习过程中指导学习方法，提高学习能力。以下是我在教学过程中遇到的例子。
　　1.1导入要建立在学生的现实生活上的教学策略
　　思想品德具有人文性，找寻贴近学生生活能够引起学生共鸣的素材，需要教师对学生生活善于发现和挖掘。比如利用压岁钱，在讲初三的《学会理财》时，同学们都滔滔不绝，跃跃欲试。通过提出如何正确合理使用压岁钱这个问题引起思考导入课题，提出教学目标与独自学习的提纲，让学生发现理财的重要性。这样自然，贴切的导入更能激发出学生们的热情与主动学习的能力。
　　1.2采用故事及多媒体导入的教学策略
　　听故事，看图片，影视资料都可以吸引学生的学习兴趣，激发学习热情。如初二《抗拒不良诱惑》可以让学生形成思考，提高学生学习的自主性。而播放“新疆乌鲁木齐打砸抢”的视频时，引起了观众的愤怒，和对民族团结的思考。而当提及“香港，澳门回归”的话题时，同学升起一股自豪感与自信感。
　　1.3创立学习情境，激发学习兴趣的教学策略
　　为了创立出学生感觉舒适安全的学习氛围课堂氛围，让他们全身心地投入到学习之中，要创设学生喜闻乐见的情景，把抽象的情景具体化，概念的东西形象化。把学生们喜闻乐见的东西融入与课堂情景中，从已有的生活经验入手，吸引他们的注意，培养他们的兴趣。心理的自由可以激发创造力，所以重视把生活引入课堂，体现“接触社会中提升生活”的理念。
　　1.4提出问题，阅读思考的教学策略
　　教师要善于诱导，运用各种方式启发学生。让学生在明确目标后，在强烈的求知欲下查询资料，边找问题边思考，鼓励学生勇于思考，标新立异。激发学生的创作灵感，让自主探究具有方向性。
　　2思想品德教学中学生的核心作用
　　学生是教学过程中的核心，是教学的主体。学生之间的沟通交流有利于提升学生对事情的认识与看法，同时也有利于教师加深理解。了解学生的思维，围绕教师的教学目标，把握课本资料，讨论疑难问题。
　　2.1增强学生之间的沟通，注重交流的作用
　　学生的双向交流可以接受不同的人之间的意见，改良自身的思维模式，是双向学习的重要方法。例如研究生舍命救下八旬老人，一部分认为这是正确的见义勇为的行为，还有一部分人则持反对意见，认为大学生舍命太可惜。学生们在充足的时间和空间下思维碰撞，有利于开启心智，提高学习效率。
　　2.2展示与交流，注重展示的作用
　　战士可以通过各种各样的方式比如在黑板上板书，相互交换书本等在这之中交流心得，批评改正。增强学生的沟通能力。但是无论哪种方式，教师都必须要对学生进行点拨，启示，正确树立学生的三观，将学生的学习引入深处。在学习中有些问题已经解决，有些问题还没有解决。教师可以把学生按照层次分成小组，合理设计竞争环节，培养竞争意识。充分发挥集体的力量，集思广益，相互合作。在讨论中提出自己的意见，发现不足。
　　2.3当堂检测，实时反馈。重视展示的作用
　　教师要对学生进行实时检验，注重变式练习，提高学识的迁移能力举一反三的能力。其中也可夹杂着难度系数大的问题，让学生们产生思考。问题提出的形式多种多样，既可以选择题也可以简答题等。随时的检测不是最后的环节而是要穿插在之前的每个环节之中，检验学生运用问题的能力。问题中暴露的教学问题和学生疑惑也可以得到及时解决，教师也可以及时改变教学方案。所以当堂检测是必不可少的环节，他可以达到大幅度提高学生成绩和综合素质的目的。
　　3 总结
　　改变初中思想品德课堂的教育模式要把握自主学习和学习结构两者。把握学习结构可以培育自主学习能力，提高创新能力。发挥老师的组织，领导，评价，服务功能，让学生们掌握基础知识，基本技能，基本方法。对生活中的问题解决分析。新兴的课堂模式要充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。注重培养学生的学习能力，让学生自主学习，参与学习。创新学习能力，改变单一的教育方式，促进学习自主性，创新性，积极性。培育正确的人生观，世界观，价值观，为新世纪的科技发展培育人才。
　 参考文献：
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