【正文】  摘 要：《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。”学前幼儿的社会交往能力需要家长与我们这些幼教工作者做有心人，共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导，重视家园同步教育。这样，我们才能真正培养出活泼、开朗的幼儿，才会提高幼儿社会适应和交往能力，才能使幼儿成为顺应时代发展的人。
　　关键词：幼儿教育；学前社会教育；策略
  为了不让孩子输在起跑线上，许多年轻父母及隔代老人非常重视让孩子从小学习各种学科知识，但却忽视了对学前儿童进行学前社会教育。对此有关专家指出，社会性发展对孩子未来事业成功与幸福感建立起着至关重要的作用，社会性教育需要适龄化，早教市场应建立包括社会性内容在内的全面、系统的课程体系。
  学前幼儿社会教育的内容主要包括热爱幼儿园，认识自我，养成好习惯，爱家庭，了解他人，学习有关社会知识、技能等等。其目的是在日常生活与学习中，渗透人际智力的培养，即对自己和他人的认识能力，了解自己与别人的关系，发展幼儿交往合作的能力，帮助幼儿理解社会。
　　早期教育中社会性培养内容不容忽视.“以前家长们普遍认为知识和技能是提高孩子未来竞争力、让孩子得到好的工作、好的社会地位的决定因素。但现在人们普遍发现，社会上真正获得成功的人并不是在知识和技能上比普通人高出多少，而是相对来说这些人更有自信、更坚持、更有决断和判断力等，这些就是家长常说的情商方面”，谈及早期教育中的社会教育话题，外研社儿童发展中心总经理黄耀辉指出，“像自我意识、情绪情感、社会交往等非智力领域统称为‘社会性’。6岁之前是孩子社会性发展的关键时期，影响着心理发展各个方面。但社会性教育过去通常被许多教育机构所忽视，如果有的话，也往往被分开来进行，一是智育，一是情商，情商部分归属在心理教育方面。如果幼儿具有良好的感知能力或突出的记忆力和思维力，但社会性没有很好的发展，缺乏应有的社会交往能力，那么他的心理发展仍然是不全面的、有缺陷的，这使他长大后对现实的社会生活适应感到困难，难以处理人与人之间的复杂关系，致使个性和行为出现问题，甚至性格孤独和怪癖。”金色摇篮潜能教育机构总裁程跃博士也指出。
  用生活取景法选取幼儿所需培养的社会技能在进行幼儿社会技能培养时，教师首先要考虑培养的内容与目标，并将这一内容目标明确地传达给幼儿，使之成为幼儿的学习目标。
　　使用即时动态情景再现法促进幼儿社会认知与行为的统一由于幼儿的年龄小，很难让他们清晰地认识到自己言与行的矛盾、自己个人与集体的关系、自己行为与后果的关系，老师们在实践中探索出一种动态情景再现的方法，让幼儿直观地观察，并经由反思自己行为得到正确的结论。实践证明采用动态情景再现法可以突显幼儿社会认知的不足，及“知行不一”的矛盾冲突，促进由“知”到“行”的转化。
　　妙用价值表决法树立幼儿待人接物正确态度价值观教育法在幼儿园社会教育中运用也是一种创新，它认为每个人都按照自己内在的价值观去行事，儿童也不例外，但由于种种原因导致价值观的混乱，只有通过儿童心理内部价值澄清，才能建立自己清晰的价值观和恰当的生活方式[3]。实践证明价值表决法简单、有趣，对于培养“自律”的社会行为非常有效：一方面帮助幼儿将已有的社会认知转化为态度；另一方面帮助幼儿用正确的态度引导自己的行为。
　　注意社会规范的引导。遵循一定的准则及社会规范是人际交往的前提。事实上稍大一点的幼儿在交往中以感觉到这个前提的存在。如主动用自己的玩具去交换别人的玩具，而很少去抢。但幼儿这个前提的认识是靠感觉得来的，还很模糊。一次，应注意引导。我们可以利用孩子模仿力强的特点，多教给他们一些"请”、“谢谢”、“对不起”之类的礼貌用语和文明举止，久而久之化为习惯。这些优良的行为习惯将使他们受益终生。 
  加强表达能力的培养。表达能力是顺利进行人际交往的必备素质。它当然是我们培养幼儿交往能力的一个重要内容。表达能力的培养主要是语言表达能力的培养，幼儿的抽象思维不发达，语言表达也不可能严谨生动，我们对此不可有过高的期望，应结合幼儿思维发展的特点，采取循序渐进的方法，为孩子多创造一些机会，鼓励他们说出想说的话，这对提高幼儿表达能力是十分重要的。 
  重视游戏活动。幼儿的活动能力十分有限，交往的圈子也小，这就决定了他们不可能像成人那样去现实生活中接受磨练，而游戏活动则为孩子们提供了这种磨练的机会。在游戏中孩子们用童心构筑着他们的社会，这个社会充满了真善美的东西，当然也有假丑恶的一面，但它并不能伤害孩子们，反而激起了他们对恶的憎，对美的爱，获得了对人的爱与憎的情感。 
  突出幼儿交往中的自立意识。从幼儿自身的特点来看，一方面他们还很不成熟，很难自立；另一方面，他们有时确有自立能力。引导幼儿在交往中树立自立意识，这对提高幼儿交际能力有很大作用。首先这种自立意识有助于形成独立人格。其次能调动孩子的自尊心和自信心，使他们在人际交往中有着积极的心态。这也使我们相信，孩子在未来将会以和谐美好的姿态处理人际关系。
　　我们还通过其它方式对幼儿进行社会教育。教育幼儿遵守交通规则，看清马路上的来往车辆，慢慢?走不乱跑，见车会避让，到街上跟着父母或老师，不单独出去，如果找不到父母和老师，要去找警察叔叔，不在马路上玩等。这样做，有助于幼儿接触新事物，增长知识，益于培养幼儿敢于尝试和遇事不慌的好习惯。秋?天，我们带领孩子去拾落叶。在拾落叶的过程中，孩子们认识各种树木，培养了劳动习惯，同时，在劳动中细心观察自然现象，学习自然知识，增长保护环境整洁的意识。通过拾落叶，蹲下、弯腰等一系列的动作既增强了活动能力，也促进了动作的发展。孩子们都非常喜欢小动物，我们要珍惜和培养他们这种感情。我们生活在地球上，要爱护自己生存的环境。教育幼儿爱护小动物，正是培养环保意识的启蒙课。在幼儿园，我们饲养了小金鱼、小兔子、鸽子等动物，让幼儿参与喂养，增强他们对动物的感性认识，使他们获得了知识，同时培养了责任心和关心保护小动物的感情。在饲养小动物的过程中，孩子从小养成观察，动手动脑的习惯，也是一生受用的。
　　幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力，然而今天的独生子女在家能说会道，到了外面却胆小、孤僻，交往能力明显较弱。由此可见，对学前幼儿进行社会教育非常重要。