【正文】  摘 要：只有提高课堂教学效率，才能把教师从繁忙的补差中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能提高学生的综合素质，才能实施真正意义上的素质教育，才能实现新课程标准提出的培养目标。
  关键词：小学语文课堂；提高教学效率；策略
  提高小学语文课堂的效率，是小学语文教学的一项重要内容。教师在开展语文课程教学时，应该不断创新教学手段。以学生为主体，结合学生的实际学习能力以及小学语文课程特点，为学生营造更是和学生发展的语文课堂，进而激发学生的学习兴趣，使学生的语文应用能力和语文课堂效率得到不断地提高，最终达到教学目的。
　　激发学习兴趣，是提高课堂教学效率的前提。兴趣是学生学习的最好老师，当你对一件事充满兴趣时，你会觉得仿佛浑身有使不完的劲，整个人神采飞扬。但如果你对它不感兴趣的话，便会觉得味同嚼蜡，度日如年。学习也是如此，学生如果有了学习的兴趣，教师的教学效果就成功了一半。教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动。一开始上课就要把学生的兴趣调动起来。所以，我在课前引入上除了以“设疑”引入外，还经常以“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“情境小品引趣”等，激发学生的学习兴趣。
  精心设计导语，激发学生兴趣。叶圣陶先生认为，要促进学生积极主动的学习，就要“一使需之切”，“一使乐其业”。他深谙“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的道理。怎样才能使学生“乐其业”呢？我想，富有艺术性的导语是重要手段。“良好的开端是成功的一半”，生动的导入语能轻松自如地敲开新课的大门，巧妙得激发学生的学习兴趣，让学生很快地进入学习的最佳状态。导语的形式很多，如情感激发式。
  提高备课质量，是提高课堂教学效率的根本保证。认真地钻研教材、准确地理解教材、充分地了解学生。在钻研、理解教材后，教师才能合理地选择一节课的教学内容，确定好教哪些例题、完成哪些相应的习题，根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，既要有基础知识和基本技能方面的目标、培养学生逻辑思维能力方面的目标，也要有对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标，还要有情感、态度和价值观培养的目标。根据知识的特点和学生的实际情况，选择适合学生学习的学习方法、适合教师自己和知识特点的教学方法；精心设计教学过程；在准确地理解教材、充分了解学生基础上精心设计各个教学环节，编写出教案，合理安排课堂结构。所谓课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、全课总结、布置作业。在新课程理念下对课堂教学进行改革，并不是要我们完全抛弃传统的课堂结构，而是要求我们对传统的课堂结构进行改进，根据教学的实际需要和学生的实际情况合理灵活地安排课堂教学的环节，对各个教学环节进行合理地取舍或颠倒前后顺序，对各个教学环节的时间分配进行合理地调整，使我们课堂结构更合理、更科学。
  给足时间，拓展阅读。语文是一个特别的学科，需要学生的自我理解能力，那么这种自我理解能力的培养，离不开学生自己的阅读。所以我们的语文教学，必须保证好学生的阅读时间和质量。一堂语文课不可能也不允许有较长时间安排学生自由阅读，学校的图书室，为学生营造了一个舒适的阅读环境。但是，单单靠学生自己借阅是远远满足不了学生的阅读的，所以学校还要定时安排向学生开放图书室，或借助班级图书角，学生阅读时间才能得到一定的保障。但是学生真的去读了吗？这是我们应该思考的问题。如果没有，我们应该有的放矢引导学生去图书室进行阅读？其实，我们语文教材中，出现的许多东西，学生都可以去图书室查阅相关的内容的；抓住契机，深化阅读，为了加深学生对课文的理解，现在不少教师常常会安排一些课后小练笔，那么，如何把这些小练笔真正落实到实处。在小练笔时，学生的思维常常停留在课文里的，写出来的小练笔常常是不如人意的，所以，对于学生写的小练笔，要让学生在课堂上进行交流，同时对他们不足的地方予以补充。然后再让学生动手修改，把它当作作文来写，这样才能真正达到“练”的作用。
  用情境教学法激发学生兴趣。情境教学法是应用在小学语文教学中的一种有效地教学模式。通过应用情境教学法，可以很好地与课本上的学习内容相结合，丰富课本内容，是课程内容变得更加具有趣味性。从而为学生营造一个更加轻松愉快的语文课堂。在这样的课堂环境中，学生更愿意与老师进行互动，积极配合老师完成教学任务，达到教学目的，提高学生语文能力的同时，也提高了语文课堂效率。
  加强师生互动引导学生学习。课堂上学生与老师互动，是课堂教学中的一个非常重要的环节。通过在课上学生与教师之间的互动，可以使学生的注意力更加集中，学习效果更好。在互动的过程中，教师也可以和容易掌握学生在学习中存在的问题，进而教师可以及时的对学生所遇到的问题进行针对性的解决。要想在课堂上与学生进行有效地互动，首先教师应该在教学中应用更加风趣幽默的语言，抓住学生的注意力。实践表明，大部分学生都更喜欢幽默的教学方式，也更喜欢学习这样的课程。教师要想掌握学生对教学内容的理解程度，可以在互动的过程中应该提出有针对性的问题。这些问题需要有一定的指向性，可以很好地与课上的内容联系起来，从而引导学生帮助学生理解课堂内容。这就要求，教师在课前做好充分的准备工作。
  任务型教学法强化课程内容。任务型教学法是一种相对传统，但又十分有效地教学方法。教师通过结合课程内容，以及学生的实际，为学生布置科学合理的学习任务。可以为学生提供独立思考的空间，通过任务型教学法，可以培养学生自主学习意识。现阶段，教学不仅仅是要教会学生知识，更是要教会学生学习，使学生掌握自主学习的能力，这样学生才会在今后的学习中有稳步的提高。
  确定科学的教学目标，充分调动学生的兴趣，讲究规律方法和习惯，及时地强化课堂练习，才能使课堂教学有活力，才能使课堂教学质量有进步，才能提高课堂教学效率，并形成一种你追我赶、争先恐后的势头，还能增强学生的参与意识，锻炼他们的能力，何乐而不为呢？