【正文】  摘 要：要真正落实“学生是美术学习的主体”理念，我们就必须营造良好愉悦教学氛围，实施愉快教学法，让学生满怀兴趣，产生强烈的“我要学”欲望，在习得美术知识的同时，提升美术素养。
　　关键词：小学美术 愉快教学法  实施运用
　　新课标明确指出：“学生是美术学习和发展的主体。”要落实这一理念，我们激发学生学习积极性和强烈的学习兴趣。只有这样，学生才能真正发挥主体作用，进行知识的意义建构。我们知道，教师无论采取什么样的教学方法都只是外因，都必须引起学习主体的积极参与这个因内才能起作用。因此，作为教学的组织者和实施者，必须想方设法调动学生积极参与。而愉快教学法就恰能起到这方面的积极作用，完全可以让学生成为学习主人。下面，我结合多年实践的小学美术教学，谈谈愉快教学法在实践中的运用。
　　一、愉快教学法的实施意义
　　在小学美术教学中实施愉快教学法，对培养学生美术兴趣，发展美术素养是有积极意义。我们知道，美术作为学校美育的重要平台，是素质教育的重要组成部分，在其间实施愉快教学法，更有现实作用。我们知道，作为奠基的小学美术是义务教育的一门必修艺术教育课程，是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，不仅向学生传授美术基础知识和基本技能，培养审美能力，还能陶冶情操，培养良好的品德、意志，增强爱国主义精神，对提高学生的观察能力、想象能力和创造力都是十分有益的。科学实验证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高，对他将从事社会职业有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术学习没有引起学生重视，没有实用性也就感受不到学习乐趣。因此，我们必须进行教学改革，努力探索美术教学新路子，激发学生对美术学习的兴趣。所以，在美术教学中实施愉快教学法是十分必要而紧迫的。
　　二、愉快教学法的实践策略
　　愉快教学法要在美术教学中实施运用，我们必须结合美术学科特点和学情实际，充分挖掘教材中的愉悦因子，通过学生喜闻乐见的方式，营造愉悦氛围，让学生学有兴趣，践有动力。 
　　（一）面带微笑施教，教态亲切自然。教态是教师在教学过程中的外部表情与内在气质的综合反映，直接影响着学生学习心理和学习效果。好的教态，特别是面带微笑的表情，会使学生感到亲切、愉快，有心理自由感和安全感。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，进而“信其道”。所以，我们要加强良好教态建设，即使是对待差生，我们也要以一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，让学生感受到教师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，与学生共同创造一种和谐愉快的气氛，让学生在愉悦的气氛中接受美的熏陶和教育。
　　（二）运用多媒体教学，激发创作欲望。我们知道，美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化形象直观教学。传统教学由于受到条件限制，手段单一，枯燥乏味。在“班班通”工程实现的今天，多媒体入驻课堂，不仅能增大课堂容量，提高教学效率，还能营造课堂氛围，激发学生学习兴趣，培养创造力。我们知道，多媒体集视频、音频、文字、图像、动画为一体，能把美术形象通过多种方式呈现给学生，如色彩绚丽的图像图元，逼真传神的动态文本、扣人心弦的声响效果，不仅能调动学生视觉、听觉等多种感官参与感知，还能以新颖性吸引学生，激发创作欲望。
　　（三）加强过程辅导，感受成功体验。辅导是教师对个别学生在完成课堂作业过程中的具体指导。而美术课的辅导更具有特殊意义，不仅辅导时间长，有20—25分钟时间，而且辅导对象多，很多学生都需要教师的指导。所以，我们应高度重视辅导工作，让学生在教师辅导中获得帮助，获得成功，体验到美术学习乐趣，做美术快乐学习的主人。练习画画在美术课堂中所占的时间最长，这个阶段，为了愉悦过程，营造氛围，我们可设音乐相伴，让学生在低音乐声中绘画作品。为此，教师应根据本节课所授内容，启发学生思维，让学生在练习中发挥想象力和创造力，尽快完成美术作品。在辅导过程中，我们要善于观察，对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨，对个别作业困难的学生要给予启发提示。对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。另外，由于作业时间较长，课堂气氛容易沉闷，学生兴趣容易低落，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用多媒体播放一些优美抒情的音乐，这有利于激发学生创造力，使学生思路更开阔，思维更活跃，还能起到优化课堂氛围的作用。
　　总之，在小学美术教学中实施愉快教学法，不仅能培养学生良好的学习兴趣，使之做学习主人，还能提高学生创新实践能力，发展美术素养。值得指出的是愉快教学法只是我们教学的一种辅助理念，其没有具体操作方法，但可结合其他策略作进一步研究拓展。
　　参考文献：
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