【正文】  一直以来，教师主体学生主导都是中国教育界亘古不变的教学模式。但不知从何时起，一股清新的风向我们吹来，使得教育界多了一个新的代名词——生本。
　　生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授提出，他指出生本教育要求先学后教，以学定教，教少学多，最终达到不教而教。简言之，即从以教师为主体学生为主导变为以学生为主体教师为主导。教师只是课堂的引导者、促进者、合作者，而非领导者，是要将课堂还给学生。其实在很早以前，法国思想家卢梭和美国教育家杜威就已经提出“儿童中心论”的观点，认为儿童在教育过程中处于中心地位，强调儿童的自主和主动，儿童是学习的主体，教师处于辅助地位。在小学阶段运用到实际课堂，就需要我们老师在教学的各个环节加以缜密的研究和揣摩。可以从以下两方面说起：
　　一、前置性学习，即课堂前置问题。
　　（一）前置作业的设置。其原则是“简单、根本、开放”，设计的问题是学生通过自主学习完全可以弄懂的。从我的教学实践中发现，对于小学低年级学生，前置性问题的设置，“开放”要有度，可能要更注重“简单”和“根本”。设置“开放”的前置，如果过于分散，就难以达到相应的教学目标，且学生会避重就轻，把重点放在“开放”而忽略“根本”。同时，设置“简单”“根本”的前置问题可以使学生体会到成功的喜悦，从而提高学习激情和积极性。
　　（二）前置作业的完成。要逐步提高学生完成作业的认真程度，可以事先将前置作业发下去，然后随机抽取几名学生的前置作业进行批阅，对完成比较好和完成比较认真的给予表扬，使学生养成认真完成前置作业的习惯。
　　（三）要指导大家如何更快更好的完成前置作业，预习课本内容并完成课本上的练习是关键。
　　高质量的前置作业也是前置性学习的重要保证，只有学生认真的完成了前置作业，才能提高课堂的效率，进而提高课堂的教学质量。
　　二、小组合作。
　　小组合作是生本教育与传统教育最根本的区别所在。
　　（一）小组合作学习使得学生领略到“众人拾柴火焰高”的快感，体会到“团结就是力量”的快乐。
　　小组由4到6人组成，每组成员的确定可以根据成绩优劣进行设定，优等生、中等生、后进生，每小组同比例占有。不将优等生分到同一个小组，也不将后进生分到同一个小组，使班级小组间的合作学习达到一种平衡的状态。小组学习过程中，小组之间会产生竞争意识，尤其是优等生，会有极强的荣誉感，这就迫使他们帮助并督促组内的后进生顺利共同完成合作学习的任务，后进生在组内其他同学的帮助下也体会到了成功的喜悦，不知不觉中提高了他们的学习热情和学习积极性。同时，作为初出茅庐的新手型教师，面对生本理念，我是不提倡学生自由分组的，尤其是小学低年级学生，他们选择小伙伴的标准通常是片面而又不合理的，这样长此以往若是孩子们受坏习惯的影响就会出现不正的小群体，因此破坏班级风气。每个小组确定一名小组长，再组内每个同学明确分工，使得每个学生在合作学习的过程中都有事可做。用这样的方式强化学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心，同时也让后进生体会到自身的价值，帮助自卑的学生找回自信。
　　（二）小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。
　　在传统的教学课堂上，师生关系因授课方式过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动的接受知识，不能参与到探究知识过程中，而不利于学生的学习。在合作学习中，教师在布置完任务后，通常穿梭于小组之间，进行旁观、指导、帮助或纠正，这样学习气氛就更加轻松、活泼而且又增强了学生团结互助的意识，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励。从而促使他们建立亲密融洽的人际关系，进而培养合作能力和团队精神。
  （三）小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。
　　合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。
　　小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。学生在友好、合作、互助、竞争中，得到了自我能力的提升，体验到了获取知识的快乐。当然，小组合作的成功与否取决于老师的引导，合作学习是一种品质，需要老师的耐心培养和长期训练，作为初出茅庐的新手型教师，我还需要多学习，多摸索，多实践，尽可能使我的课堂焕发生命活力。
　　生本教育所要达到的效果已经不是单纯的停留在教会学生知识的层面上，而是充分尊重学生本能，尊重人的天性，让教育学生从书本知识的学习中培养自己思维能力，探究能力，创新能力，创造能力等。做为一线教师，我们都清楚，很多书本知识，在实际生活中运用都有限，而培养学生各种能力才是教育的最终目的。作为像我这样的新手型教师，更要努力的在生本中学习，生本中摸索，生本中创新。也希望生本的春风能吹向每位学生，每位老师，每一位教育工作者。