“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人喻快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点认识。

　　1、激发兴趣，让学生成为学习的主人

　　孔子说”知之者不如好知者，好知者不如乐之者“。如果学生对所学知识内容产生浓厚的兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，积极主动地进行学习，并由”要我学”转变为”我要学”。教师在学生学习的过程中，尽量为学生创设成功的机会，让他们享受获取成功的喜悦。在实践中，常常可以发现，学生答对了一个问题，被老师肯定，表扬，他们会迸发出由衷的喜悦，进而产生进取的热情和力量。这说明，学生学习最大的乐趣，在于经过艰苦的努力而获得成功。如在教学9加几时，我让学生说一说你是怎样算9+3的。同学们根据自己已有的知识，积极地说出了自己的想法。有的说心里面想着9，接着再数出三个数，10，11，12；有的说把9看作是10，10加3得13，13再减1得12；有的说把3分成1和2，先算9加l得10，再算10加2得12；有的说用小棒来数。学生说的算法，只要是合理的，正确的，我都给予他肯定，表扬，学生学习的兴趣较浓，在愉悦的环境中学到了知识。

　　2、要精心设计好导入课

　　教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一张纸按0.1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，3分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加2 7次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”、“三人分钱”等，国外的“毕达哥拉斯算题”、“丢番图和墓志铭”等，都是进行“愉快教育”的好素材。

　　3、让孩子在学习过程中体验快乐

　　苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动机。”只有引起学生兴趣的事物，才能使其注意并产生记忆。从学会到会学要想达到乐学的目的，教师就要正确的引导，让孩子在主观意识上不怕学习，心平气和的看待学习，找到学习的感觉，体会到学习的快乐。觉得学习是充满阳光的，充分发挥孩子的学习潜能，从乐学到要学爱学最终到会学。要投其所好，抓住他们天生爱玩的心理，让他们一起玩，为他们创造玩的主题和机会。首先，让学生自由组合，分成若干小组，自发组成要好的关系，紧密的小集体，推选出核心人物当组长，带领大家在快乐的学习气氛中玩着学习思考数学问题。其次，让学生参与形式多样、新颖有趣的游戏竞赛等活动。再次，根据教材特点，创设情景、设计教学活动。当我们把一段重点的练习题作为本课重中之重时，会有意识的提醒学生，这次战役进入了战略总攻阶段，孩子们个个都变成了小战士，组长保证每个人不掉队，勇往直前。学生积极的练习，组员们可以相互取长补短，学习的劲头非常高。最后检查结果，第一个打赢小组的学生会发出“耶”等欢呼声，我们也会和他们一起高呼、击掌，表示祝贺。还奖励他们大红花。

　　4、要建立平等、民主、亲密的师生关系

　　平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基石。这种关系应用于课堂，但要建立在平时。所以，教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。

　　5、善用媒体，使学生增添学习乐趣

　　信息技术和现代教学媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多样的表现方法，有利于对学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。计算机作为新型的教学媒体，具有先进的技术功能，它能够对文字、数据、声音、图像、动画、录像、电影等多媒体信息进行综合处理，教师根据教学内容，结合教学目标，通过特定的技术，利用电脑的独有功能，设计出教学课件，把原本死板、无声平面的内容处理得生动逼真、有声有色、立体的画面，使枯燥的课变得生动有趣，从而使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效果。

　　6、激励评价，人人享受成功的乐趣

　　首先，对成绩好的学生要给足高分，让他们的学习劲头更大。其次是学困生优待，当学困生能独立完成小测验中的基础部分时，可将评分偏向基础，从而给学困生也打出一个适当的高分，使他们觉得自己也有奔头，达到激励后进的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，还要注意打破少数尖子学生长期垄断得奖的情况，想办法让各个层次的学生，包括学困生，也有获奖的机会。最好的办法就是将评分分为A、B、C三个级别进行，各个级别均有。

　　7、在成功体验中快乐起来

　　数学课堂要让学生有成功的体验，有成功的快乐。比如，小学五、六年级，每上完一单元进行单元检测时，我们一般不用现成的单元检测题，而是告诉学生题的分量与难度等要求后，花两节课的时间让他们自己出题。每次评出优秀试卷实行加分鼓励，最优秀的一份打印出来考试。人人参与出题、答题，学生们自然会对所学的知识进行全面的复习、检查，极大地提高了学习数学的积极性和自信心，并在快乐中享受到了成功的体验。

总之，让学生在快乐中学习，能全面提升学生的学习质量，有效地提高学习效果，还学生一个快乐的童年，促进学生的健康发展。