【正文】  教师应从学生兴趣入手，趣中寻练；教师在备课时打开思维，多设计使学生获得成功的环节，让学生体验学习的愉快，进而挖掘体育本身的价值；下面本人依据理论和结合实践例子，浅谈小学体育课堂教学中激发学生学习积极性的方法，进而创建高效的体育课堂。　　
　　一、兴趣入手，趣中寻练　　
　　苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动机。”《体育与健康课程标准》也把激发学生运动兴趣作为重要的理念之一。根据小学生所表现出的各种特点，在课堂教学中，教师运用了一些方法来激发学生学习兴趣，充分调动了学生的练习积极性，提高了教学质量，收到了较好的教学效果。　　
　　1、选择教材，内容趣味化　　
　　教师可以根据学生的实际需要，让学生提出想学习的教学内容，在选择教材时有的放矢，同时也可提高学生的学习兴趣，因为这些学习内容是大多数学生想学习的。例如：在开学初就要征求学生的意见，本学期想学习哪些内容，教师再将教材内容和学生的学习兴趣较高的学习内容进行整合，形成学期计划与单元计划，通过此举措提高学生学习的兴趣。教师在备课过程中要精心设计，根据学生的切身爱好，尽量将教学内容趣味化，使学生在愉快的过程中掌握本节课的教学内容，比如教材要求发展学生上肢力量素质的内容中，可教学生利用生活中的废旧矿泉水自制小哑铃，用自制小哑铃器材练习哑铃健身操，而不强求过量的“抛实心球”教学，因为在现实社会中，几乎没人在运动场所采用“抛实心球”的方式进行健身，在生产过程中也极少能用上抛实心球技术。又如：在发展学生弹跳能力的练习中，教师可以通过分小组进行单腿跳游戏或利用楼梯，来激发学生的练习兴趣。　　
　　2、设计环节，情景生活化　　
　　根据小学生具有强烈的好奇心,对新鲜事物兴趣浓厚的心理特点，在设计课堂环节时，要把握一点就是兴趣度的维持，小学生兴趣保持的时间不会太长，在等到学生兴趣正要下降时，教师的设计里就应该考虑有趣的下一环节，这样学生的学习兴趣就不会减退。例如：在上篮球运球课时，教师设计了发器材的小游戏，快快传递大西瓜；随后师生探究运球的方法，学生的兴趣正要下降时，教师又设计了两人或三人同时交换的游戏，学生的兴趣再次高涨，积极的投身到练习中去，学习效果倍增。　　
　　课堂教学设计时知识技能方面需具有强度递增的规律，小学生喜欢挑战困难，展现自己，但是设计的困难要像乌鸦喝水一样，经过一番努力学习后能喝到水，而不是一味的依赖于别人的帮助。比如：在上立定跳运课时，教师设计了知识技能的强度规律，先引导学生学习青蛙跳荷叶的摆臂和双脚起跳的动作，再引导学生挑战跳过大石头，学生学会了跳过大石头的方法之后，挑战跳过小水沟，最后练习跳过用石头搭桥的大河。 　　
　　3、合作探究，组内异性化　　
  首先，分组合作时要留心学生对体育的学习兴趣，有的学习兴趣浓厚，有的学生对学习兴趣较低，在分组时要考虑到互补的原则，将兴趣浓厚的学生与兴趣较低的学生分在一组，让学习兴趣浓厚的学生去感染兴趣较低的学生。其次，采用异性激励法，即利用男女生之间在异性面前好表现的心理来激发学生的积极性。分组合作时将男生和女生分在一组，小组合作时互相激励着好好表现，积极探究。　　
　　4、教学表达，语言艺术化　　
　　教师的语言是教育教学最常用的方式。如何发挥教师语言的激趣作用？是教师在备课时应注意的问题。过去体育课严肃、死板，一切行动听指挥，限制了学生的个性发展，在教学中偶尔运用一些幽默的语言，对于学生技术改进，提高起到优化的效果。
　　二、设置成功，体验愉快　　
　　大家都知道很多学生喜欢体育运动而不喜欢上体育课，归根结底在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的体验。因此，需改变以往的运动技术为核心的练法和枯燥单一的教学模式。
　　1、淡化技术，汗流浃背　　
　　在体育课堂中，教师根据学生的实际要求，灵活运用教学内容，在一些运动项目中可以降低难度，让学生体会成功的快乐，感受成功的喜悦。在对基础较差的学生特别是女生进行篮球教学时，如果教师按传统的教学方式，先教篮球技术、战术，然后再进行篮球教学比赛，那学生可被折腾了大半时间才能体会到比赛的快乐。此时我们可以淡化技术要求，降低比赛规则，让学生很容易就进行比赛，感受快乐。
　　2、关注差异，笑容满面　　
　　在学生群体中，存在着各种不同的差异，教师要根据每一位学生的具体情况，制定适合他们的练习方法。同时，教师在课堂教学中，还要注意各种教学方法、手段的运用，采用具有较强感染力、幽默有趣的语言，改变常规的教学组织形式等等，激发学生运动的激情。
　　3、和谐关系，笑声满堂　　
　　在课堂教学中，要改变传统教学中教师高高在上的“严师”形象，改变以教师为中心的“看我的，听我讲，给我上”学生被动接受知识的局面。创建和睦的师生关系，师生共同学习、探究的氛围。　　
　　在体育课教学中，教师要做良师，一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼，并最终取得教育教学的成功。例如：在体育课堂教学中用亲切的语言，能在较短的时间内消除学生对教师的心理戒备，拉近二者间的距离。如在课堂上老师和学生可以角色互换，做好带头示范作用，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来会觉得很安全；叫学生时，只叫其名，他会觉得老师与自己是“平起平坐”的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，当学生学习遇到困难的时候或没有完成好动作，说声“没问题”、没关系，再来一次”，学生会倍感亲切。
　 教学过程中教师亲自参加学生的活动，与学生一起学习和玩耍，对建立良好的师生关系有着具大的作用。比如：游戏是孩子的最爱，在游戏活动中，教师也参与其中，把自己当成一名大孩子，和学生一块做游戏，并及时地加以鼓励和表扬，提高学生们的主动性和积极性，使学生们在活动中充分展现，让学生们在游戏中掌握锻炼的能力，在游戏中提高运动技能，在笑声中体验成功的乐趣，感受体育活动带来的无穷魅力。　　　
　　总之，激发学生学习积极性的方法来源于教师对课堂内容及环节的精心设计，巧妙的教学艺术，和谐的师生关系等等；只要教师们有一颗善于观察发现细节现象的心，就会有办法去激发学生学习兴趣，就能充分调动每个学生上体育课的积极性，这不仅是完成教学任务的需要，更是为学生终身体育打下良好的基础。最后，以红牛公司的广告词作为本文的接受语：“您的能量，超出您想象”。