【正文】  摘 要：在小学数学教学中，课堂的教学的策略主要是通过创设情境，培养学生的学习兴趣，让学生学以致用，在学习方式上的改变，选择适当的教学方法来实现课堂的有效性的。
  关键词：小学数学 课堂教学   策略 兴趣 练习
　　课堂教学的策略正日益受到人们的重视。所谓教学策略，就是为达到教学目标和完成教学内容而采取的教学手段和方法。在教学实践中，对于小学低年级儿童刚刚跨入学校的大门，他们要经历从幼儿时期以玩为主，逐步过渡到以学为主，由于这个年龄的儿童的生理特点和心理特点的影响，他们上课的时候常表现为爱做小动作，心不在焉。老师们常常抱怨学生好动，不专心听讲，不停的训斥他们，教学较果不佳。如果根据低年级儿童的生理和心理特点，恰当的选择教学方法，使他们爱上数学课，积极参与教学过程，成为学习的小主人，课堂教学会收到意想不到的效果。下面结合个人近几年教学实践谈几点肤浅的认识。
　　一、创设情境，培养兴趣，提高课堂效率。
　　《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”因此，教师在课堂教学中，都创设了各种各样生动有趣的情境。
　　1导人，创设问题情境，激发兴趣。
  在数学课堂教学中，导入是课堂教学的重要一环。在课的起始阶段，能否迅速吸引学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。利用多媒体创设学习情境，可以有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。在问题情境中，学生精神愉悦，又较好地激发了认知冲突，为后继教学埋下了伏笔，一举多得。
　　2、课堂上让学生多动手动脑，调动学生的学习兴趣
　　根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。通过学生边动手，边动脑，学生亲身经历了知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，使学生在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动探索，变“学会”为“会学”。
　　二、师生关系融洽，活跃课堂气氛
　　课堂上教师与学生的情感沟通，主要靠语言，教师语言情感的流露，对低年级学生的学习影响特别大，学生们会随着你富有激情的语言进入到兴趣中去，随着你鼓励的语言投入到认知中去，随着你赞扬的语言沉浸到成功之中去。在低年级数学课堂教学中，教师的语言除了要准确、清晰、精炼，更重要的是要亲切自然、富有童趣、富有情感，具有激励性。
　　三、在猜想质疑中满足
　　在猜想质疑中满足旧是给予学生一种持续学习的自信感。低年级学生自信性差，他们总认为老师是千真万确的，这对主动地创新地获取知识是不利的。“教是为了不教”，凡是学生能发现的，教师决不能代替；凡是学生能独立发现的，教师决不暗示。
　　四、以小组合作为主要学习方式，提高教学的有效性
　　新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。
  五、提供形式多样的课堂练习 
  新课程下课堂练习的设计要以《课标》中的三维目标为指导，从小学生的年龄特点和认知规律出发，融趣味性、现实性、探究性为一体，练习内容要有针对性、典型性、练习安排要有坡度、有层次，练习形式要灵活多样，练习要面向全体，因材施教，让学生在练习中感受数学的乐趣，获得成功的体验，树立学好数学的信心，只有这样，学生才能在获得知识的同时，发展数学能力、情感、态度、价值观。如一年级认数时，让学生数一数教室里有几张桌子？有多少个小朋友？几扇窗户？几个门？数一数自己的学具的有几件？学习了平移与旋转，让学生自己设计一幅美丽的图案；学习了长度单位后，让学生写一篇有关长度的数学日记：学习了《年、月、日》后，让学生自制年历和月历。 
  六、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。
　　俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进？
　　其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。
　　总之，在低年级数学课堂教学中，一定要遵循学生的认知规律，千方百计的启发、诱导学生学习的积极性和主动性，培养学生主动参与，积极创新的精神，从而提高课堂教学效率。