【正文】  摘 要：加强学生自学能力培养是小学数学作为奠基教育的重要任务，我们必须结合学习规律，创新教学方法，让学生学有兴趣、有能力，能自觉地开展自学，且能收到较好的学习效果。
　　关键词：小学数学 自学能力 培养
　　埃德加·富尔在《学会生存》一书中写道：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没学会怎样学习的人。”现行“00后”学生，很多不爱学习，也不知道怎么学，这对于在科技日新月异发展的竞争激励的年代中，将是非常危险可怕的。小学数学作为学生全面发展的奠基学科，培养学生能学习、爱学习、会学习的情感和方法、能力就显得更加重要了。这不但有利于学生能更快更好地掌握吸收所学知识，学会学习，还能培养他们的探索能力、解决问题的能力、应用意识和创新精神。如何在小学数学教学中对学生进行自主学习能力的培养呢？我从以下几方面谈谈自己的体会。
　　一、营造和谐愉悦氛围，让学生愿意学 
　　教学实践证明：在愉悦轻松、平等民主的气氛中，学生发现问题、积极探索的心理取向会很好的得到激活,敏锐地把握机会，果断地付之探索的精神状态处于最佳的境界；反之，紧张、严肃、压抑的课堂气氛，学生勇于探索的创新意识往往得不到激活。这就要求教师在教学过程中要努力构筑一个师生关系融洽、民主、平等、和谐的教学平台，让学生愿意学习数学，这是培养学生自主学习能力的基础。要使学生主动参与，愿意学习数学，首先教学要让学生感到有意思，有趣。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教学中，我常用谜语激趣、故事激趣、歌诀激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等途径，促成学生的自主参与。其中情境激趣是我使用得最多的方法之一。如在教学“元、角、分的认识”中，在认识了几元、几角、几分后，我事先创设买卖的情境，让学生扮演售货员和顾客。让几个学生当售货员，让其他的学生当顾客来买东西，最后还要让学生看看谁用最少的钱，买来了最有用的东西，学生很想在实际的操作中表现自己的能力，所以在这样兴趣的指使下自觉开始了新知识的学习。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。直观教学通常形象生动，这些具体形象的东西非常容易被低年级儿童所接受，更易引起他们的兴趣，由此，直观教学是小学教学中一种非常有效的教学方法。如进行圆柱与球的认识中，我采用了实物直观的方法，让学生自己准备圆柱和球形的物体，让学生自己看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，在这样的实物直观的教学中，学生自然而然地了解了圆柱和球的特征。
　　二、开放教学时间、空间，让学生积极学 
　　学生知识的掌握、思维的发展和能力的提高，不是通过教师的讲解或完全靠书本上的间接经验实现的，而更多地是通过自己的探究和体验得来的。这就要求教师在教学过程中应重视过程的教学，充分展示知识产生、发展的全过程，努力创设各种条件，给予学生充分的参与时间和空间，让其积极学习数学，这是培养学生自主学习能力的保障。具体教师应做到“二不”：学生能思考的教师不提示，学生能表述的教师不代替，学生能独立完成的，教师不参与。所以，在日常教学中，我们要开放教学时间、空间，让学生能自主学习，积极参与、主动思考，这样，才能找到问题解决办法。有了第一次的成功体验，就能帮助提高自学自信心，更好地、更自觉地投入自学活动中去。
　　三、加强学习方法指导，让学生学会学 
　　良好的学习方法是学生取得良好学习效果的重要保证。我们知道，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人；未来教育对受教育者的要求，已经不仅是“学到什么”，而更重要的是“学会怎样学习”。这就要求教师在教学过程中应努力使“教学”变成“助学或帮学”，不是“授人以鱼”而是“授人以渔”，要加强学法指导，让学生学会学习，这是培养学生自主学习能力的关键。当学生具有了一定的自学方法，具备了一定的自学能力，就会产生获取成功的预感和激起兴趣，提高学习效率。我所任教的班级中，原来有一半学生不爱学习数学，经过对学生自学方法的指导和自学能力的培养，激发了学生学习兴趣，现在明显有了好转。
　　四、拓宽渠道联系生活，让学生灵活学
　　教与学的最终目的是为了解决实际问题，新课标已把解决问题作为数学教学的四大教学目标之一，具体内容有：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展数学意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新意识。这就要求教师在教学过程中应努力优化教学内容，尽量把那些与新知有关的生活实际问题引入课堂，让学生在解决生活实际问题的过程中灵活地学习数学，这是培养学生自主学习能力的目的。 
　　实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有控制课堂的需求，学生的自主学习能力需要培养与提高。只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展。作为小学数学教师有义务与责任去尊重、培养学生自主学习的能力，使学生从小能主动获取自己所需的数学知识，学会学习。
　　参考文献：
　　[1]马坤海，如何在小学数学教学中培养学生的自学能力《新课程(小学)，2015年。
　　[2]支启霞，如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智，2013年。
　　[3]张长林，如何培养学生的数学自主学习的能力[J].教学与研究，2014年。