【正文】  摘 要：提高语文阅读教学有效性，能有效培养学生语文素养，提高学生阅读实践能力。但这需要我们从传统模式中走出来，创新教学策略，运用多种方法进行实施。
　　关键词：初中语文 阅读教学 有效性 提高
　　阅读教学是培养学生语文素养的常用平台，也是语文教学的重难点。增强阅读教学有效性，对于提高学生阅读能力，开阔学生阅读视野，陶冶学生高尚情操，塑造高尚人格都是有很大帮助的。但由于深受传统“讲解分析风”影响，课堂大多时间被无效的肢解分析占去了，导致学生仅仅只有“听评书”似的阅读体验。这样的学习显然不能达到阅读教学应有的效果。在如今大力倡导提高教学有效性的今天，我们如何提高阅读教学有效性就成为我们必须探究的重要课题。
　　一、现行语文阅读教学效率低下的原因浅析
　　阅读教学是语文课堂的重头戏，传统的“分析课文”一直左右着现行课堂，有很多教师不论会不会教，但分析是潜意识的，拿着课文的第一反应便是考虑的“我怎么讲”而没有研究“学生怎么学”。所以，以宣讲式为的教学方法就成了影响课堂教学有效性的重要原因。具体表现在：一是教学语言枯燥乏味。很奇怪的是，重讲解的课堂却不注重自身教学语言的修炼，不做到亲和力强，不具有教学的生动、幽默的个性。我们知道，语文是一门讲求语言艺术的学科，在语文阅读教学上，我们教师更应该善于利用其艺术性，创造出轻松愉悦的课堂氛围。但是，由于许多教师思想落后，固守传统的教学模式，教学语言隐晦、艰涩，用词枯燥乏味，提不起学生学习兴趣。甚至，有些教师把不良情绪带入到教学工作之中，让学生无力应付。沉闷无趣的课堂氛围，不仅让学生昏昏欲睡，达不到预期的课堂效果，而且降低了学生阅读的热情。二是教学过程单一。教学过程是教师的教与学生的学双向互动的过程。在课堂上，有些教师秉承着“填鸭式”的教学理念，只知道一味的把知识灌输给学生，忽视了学生的主观意识，缺乏与学生的沟通交流，导致教学效果不理想。三是教学模式呆板。受传统教学观念、教学方法的影响，教师上课一直在滔滔不绝的讲述内容，然后要求学生用“死记硬背”的方式掌握所教授的知识，这种教学模式使得教学效率低下。四是教学手段落后。受年龄和时代的限制，一些年龄偏大的老教师仍然沿用传统的教学手段，依靠板书和口授传递知识。他们虽然具有丰富的教学经验和渊博的知识，但是，在遇到特定的内容时，却无法用合适的语言去表达作者的意图，使学生如坠迷雾。
　　二、提高阅读教学有效性的实践策略
　　走出传统手段落后、方法简单的讲解模式，运用新课标理念作指导，创新教学策略，是语文阅读教学改革的唯一出路，也是提高其教学有效性的正确方法。
　　（一）营造愉悦和谐教学氛围，促使学生入境学习。美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的。”良好的学习氛围也就是为学生创设一个教学情境，这种教学方式可以有效激发学生的阅读兴趣。教师在授课的过程应该注重利用这一优势，结合课文知识和学习的现有环境，创设一个学习情境，让学生在情境中学习。学生入情入境，能增加学生真是的体验感，让学生铭心记住所学的知识点，这样可以加强学生的阅读能力，增强学生的阅读感，能更好的理解作者所要传达的。
　　（二)合理利用信息技术，激发学生学习兴趣。随着“班班通”现代信息技术的产生，对语文教学产生了重大的影响。在语文工程的全面实现，以多媒体为核心的信息技术手段进入课堂。教学中，我们应合理利用这一技术，这样既可以营造良好愉悦课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以增强师生互动，提高学生学习参与性。语文阅读教学要做到要学生喜欢阅读，喜欢思考，喜欢想问题，才能更好的促进语文阅读的教学。而多媒体在教学中，增加图片、音乐、视频，可以增加课堂趣味性，带动学生学习的积极性。例如：在教授“乡愁”一课时，很多学生可能不是太了解台湾和祖国大陆之间的关系，教师可以让学生看《甲午中日战争》，让学生明白台湾和大陆之间的牵连，理解诗的背景，学生有了一定的感情基础，在用多媒体放一首感人的歌曲当作背景音乐，教师或是学生有感情的朗读，深深的体验一下那是作者的思想情感，能很好的让学生阅读诗的精髓之处。
　　（三）激活学生原有认知，促进新旧知识内化。知识总是在原有认知基础上经重新组合内化的，建构成一个新的知识链。教学中，我们应想方设法激发学生原有的知识经验，以此为基础，搭建多种阅读平台，让学生开展有效阅读。我们知道，语文阅读教学涉及的语文知识点多，教学中，我们可引导学生结合原有知识，进一步的理解文章的内容。原有知识与新知识的结合，使其内化成自己的知识体系，这可以成为学生自己长期稳定的记忆。在阅读教学时，教师要注意有效的激发学生的学习兴趣，这样才能更有效的促使学生学习，提高自身语文素养。例如，在教学《变色龙》一课时，让学生结合自己的知识理解变色龙是一种可以随着环境而改变自己身上颜色的一种动物，这样可以很好的保护自己。而后再指导学生学习本文主要讲的“变色龙”其实是一种人的代称，学生可以把真正的变色龙和“变色龙”这两者有效的结合，能更好的理解文中主人公的性格，理解文章的主题思想。
　　总之，语文知识是一个不断积累的过程，过程中的“步步有效”才能成就阅读学习的最终有效。因此，在教学过程中，我们要高度重视语文阅读的教学，运用灵活多变、科学有效的教学方法，促进阅读教学的有效性大幅提升，让学生语文素养的得到有效培养。虽然，当前影响语文教学的因素众多，但是我们相信在广大人民教师实践语文教学中，一定会探索出更多行之有效的教学方式促进阅读教学的提升，语文阅读的教学一定会取得更大的发展。
　　参考文献：
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　　[2]蔡伟玲，初中语文课堂阅读教学的有效性探析[J].语文学刊，2011年。
　　[3]徐苏萍，试论新课程改革下的初中语文探究性阅读教学[J].中国科教创新导刊，2012年。