【正文】  摘 要：提高教学有效性，创建高效课堂是新课改的主题曲。我们要创新教学策略，运用多种方法开启课堂教学，让学生在新颖生动有趣的课堂中学语文、用语文，发展语文素养。
　　关键词：小学语文 教学有效性   提高 实践策略
　　提高教学有效性是近年来新课改提得最多、喊得最响的热门话题，追求课堂高效也就成了许多教师教学的事业目标。面对高耗低效的传统教学，教师教得苦，学生学得无趣，这样的现状令人堪忧，许多教育仁人志士都在积极的探索与实践。在这几年小学语文教学中，我大胆实践与学习，认为要提高教学有效性，就必须创新教学策略，运用多种方法开启课堂教学。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈如何提高语文课堂教学有效性。
　　一、营造愉悦学习氛围
　　美国著名心理学家罗杰私德曾经说：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”而传统教学，“师道尊严”的师生关系造成了师生之间心理距离的疏远，不利于学生创新想法的生成。新课标要求应发挥学生主体作用，而这种主体作用发挥的前提就必须是愉悦的学习氛围。否则，这样就会妨碍学生思维能力的发展，使学生产生厌学的情绪。所以，教师应该信任又尊重学生，理解又支持学生，启发又鼓励学生，营造一种民主、宽松、和谐、愉快的教学氛围，让学生对语文学习有兴趣、有热情、有欲望，在学习活动中表现出自发专注，投入活跃、表情兴奋、愉快满足、乐于参与。
　　二、教学方法灵活多样
　　灵活多样的课堂教学形式，有利于激发学生的学习兴趣，有助于突破教学重难点，提高课堂教学效率。新课标明确指出：语文教学应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。“学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式。”“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应创造性地理解和使用教材，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”在教学过程中，教师要灵活运用多种教学方法，更新教学手段，力克“一言堂”、“独家经营”，充分调动学生学习积极性，发挥学生的主导作用，致力于“教”，服从于“学”，让学生学有所乐、进有所得。
　　三、着力加强朗读教学  
　　朗读是语文学习的重要方式。引导学生正确、流利、有感情地朗读是语文教学的要求，也是方法。因为语文是读的学科，当“书读百遍”时有“其义自见”的效果，学生可以从朗读中获得更多的审美体验和情感交流。所以，我们应加强朗读教学，既要注重过程，又要强调方法引领，让学生能读、愿读和会读。
　　（一）要求学生大声地读。朗读和默读都是语文学习的两种读书方法，小学更应重视朗读，即出声的读。这样的读才能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，锻炼当众发言的胆量，都会在朗读中得以解决，而且还会在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高了运用语言文字的水平，无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。 
　　（二）培养有感情地读。朗读是一门艺术，可以提高人的审美情趣。同是一篇诗或文，干巴巴的读和声情并茂的朗读，其效果是截然不同的，给听着的感受、感染、影响也是不同的。对于好的朗读，人们会由衷的发出赞叹：“真美”！这“美”指的是音乐的美、艺术的美。朗读时，语气的轻重，语调的高低，语速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或铿锵有力，或婉转缠绵，或回旋往复，或一泻千里的音乐之美。它最大限度的调动了学生的听觉、视觉、触觉，扣击他们的灵魂，拨动他们的心弦，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受，并由此而逐渐提高了学生的审美情趣。
　　四、搭建实践训练平台
　　语文是门实践性极强的学科，学生是否能熟练运用这项工具，需要在实践中反复训练和培养，才能真正提高语文实践能力。我们知道，语文实践的方式很多，听、说、读、写只是其中常用的方式，但也是训练的基本着力点，我们可以此为平台，打开语文实践培养通道，来发展学生语文素养。教学中，我们要能根据教学实际，在课堂上将这四个要素进行有效的整合，从而培养学生的语文能力，有效实现有效课堂。如教学五年级语文《牧场之国》，先让学生通过自学生字新词，再反复读课文，在读中感悟，体验荷兰牧场之美，然后让学生充分地谈自己的感受，并适时让学生参与点评，在感受深刻的地方再让学生读出自己的感受。当读到最后，学生已深深地被荷兰人民那种爱护大自然、热爱动物的那种品质所感动时，有了浓浓的情感作铺垫，再让学生写一写自己如何做好一个爱护环境的小公民。这时来自内心的写作情感就会随着文字自然流露，真切动人。这样教学就将听说读写进行了有效整合，学生多种能力得到了充分关注，长此以往，就能切实提高学生的语文综合素养。
　　总之，要提高语文教学有效性，我们必须运用多种教学方法，能根据教学内容和学情实际选择与组合，使现有方法呈现出新颖趣味性，让学生在耳目一新中增强参与兴趣，产生强烈学习欲望，进而主动学习，快乐建构语文知识，发展语文素养。
　　参考文献：
　　[1]陈敏，提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].广西教育（小教版），?2012年。
　　[2]杨益民，浅谈如何提高小学语文教学有效性[J].教育现代化，2013年。
　　[3]王翠兰，如何提高小学语文教学的有效性[J].新课程(上)，2015年。