【正文】  北师大版五年级数学上册第一单元《小数除法》中，除数是小数的小数除法是本单元的教学重点，关键在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。
　　教材首先通过笑笑和淘气打电话这一情境，提出“谁打电话的时间长”为问题，让学生探究学习被除数和除数的小数位数相同和被除数是整数，除数是小数的小数除法的算理和竖式计算方法。接着教材的试一试则是以上内容的提升，出示5.28÷1.2被除数小数位数比除数的位数多的小数除法。在教学中，我则让学生先观察讨论计算方法，结合前面学过的知识，学生汇报交流出三种计算方法：
  1、把除数1.2扩大10倍，小数点向右移动一位。
  2、把除数1.2和被除数5.28都扩大10倍，小数点都向右移动一位。
  3、把除数1.2和被除数5.28的都扩大100倍，小数点都向右移动两位。
　　当学生汇报完后，让学生逐一分析每种方法的对错和利弊。学生发现第一种方法只是扩大了除数的倍数，没有遵循商不变的性质。第三种方法把被除数转化成了整数，这样数字变大了许多，增加了计算的难度。而第二种方法则是把除数转化成整数，这样就转化成了前面学过的除数是整数的除法。学生通过对几种方法的分析比较，学生会发现除数是小数的除法的计算方法就是先把除数转化成整数，再把被除数扩大相同的倍数后进行计算。
　　在此教学过程中给学生提供了自主学习的机会，站在学生学习的角度去设计了教学，从学生的新知生长点去引导，在学生的迷茫中给以指点，让学生经历了从观察发现－分析－比较－归纳总结的探究过程，这样充分体现了学生“从头到尾”思考问题的过程，逐步体会将没学过的知识转化成学过的知识的思想，学生也能牢固掌握所学的知识。