【正文】  摘 要：阅读是人们获取知识、了解世界的主要途径，通过阅读树立对待事物的态度，培养判断能力，提高学生的阅读能力是语文教学的关键。小学阶段是语言习得、思维形成的关键时期，阅读量不断加大，所以应加强小学语文阅读能力的培养，有效阅读。
　　关键词：小学语文 阅读能力 培养方法
　　人通过不断学习，才能成为一个独一无二的自己，我们通过阅读古今中外，了解、吸收各种思想，有利于了解这个世界、社会，学会了解自己。阅读能帮助我们到达身体到不了的地方。小学是思想的启蒙阶段，通过阅读开始试探性地接触丰富多彩的世界，阅读能力的培养至关重要，不仅是小学这个阶段，而且是为以后的阅读奠定基础，培养能力，阅读帮助形成世界观、人生观和价值观。笔者通过对教学经历的总结分析小学语文阅读现状和能力的培养及改善意见。
　　一、小学生语文阅读能力现状
　　1.学生没有良好的阅读习惯
　　由于学校和家庭在阅读方面的重视程度不够，很多学生没有固定的时间进行阅读，而且阅读的领域较多限于自己感兴趣的方面，涉及方面较少，限制知识面的开拓，没有找到适合的阅读方法和养成良好的阅读习惯，在理解上还是应试教育的思想影响较大，缺乏自主学习的主动性。
　　2.教师重视度不够
　　由于长期的应试教育模式的影响，很多时候，对语文阅读我们有一定的答题模式，为了应付考试，在限定的时间内答题，学生并不能充分阐述理解，认知局限，并没有提高能力，相反还可能限制思维的发展。有些老师只是围绕课本进行简单的分析，使学生的知识面拓展受限，也容易使学生失去语文阅读兴趣。比如在讲授《戈壁滩》这一课时，从文章中学生能够认识到戈壁的荒芜、胡杨的顽强，但不能感受这些感觉，通过结合图片、视频等方式更强烈地传递这种感情。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正地教育。”只有能激发学生发自内心地阅读，能成为学生感兴趣的自主活动，才是真正的阅读。因此，在阅读教学时，阅读的方法和指导是语文教师首先要考虑的。
　 二、结合实践提出建议
　 1、注重阅读兴趣的培养
　　亚里士多德说：“古往今来人们开始探索都起源于对自然万物的惊异。”这里可以看出兴趣对一件事的重要性，当学生在学习过程中对所学知识感兴趣时，学习就有了良好的开端，就有了成功的前提。因此，小学语文课堂教学中，我们可以创设情境，然后有目的地将所学知识渗透到有趣情节中，让学生自己探究，这样可以激发学生的自学兴趣，使学生快乐地进行阅读学习活动，使整个课堂气氛活跃起来。
　　小学生心思单纯，对新鲜事物有很强的求知欲望，因此，教师要抓住这一心理特点，提前为学生准备好自主阅读材料。比如，学习《愚公移山》这篇课文时，可以先播放《愚公移山》这首歌曲，通过优美的旋律巧妙地将学生引入课文学习中，学生该怎样理解音乐中的“无路难，开路更难”的含义，精心设计提问，使学生主动阅读课文，积极寻找答案，通过对课文的学习，了解愚公移山的精神，这样可以很好地激活学生主动学习的思维。
  2、正确运用教师基石作用，注重提高学生的阅读能力
　　语文老师是整个教学活动的操作者，学生自主阅读能力的提高，需要老师正确指引。小学阶段是人生的基础阶段，小学生还处在成长时期，对外界事物仍显得懵懂，因此，只有教师正确引导，小学生才能形成正确的个人意识。在《只有一个地球》这篇课文中，教师可以教导学生从人与自然两方面进行理解，生活中需要的淡水资源、大气资源、森林资源等都是可以不断再生、重复利用的，但是由于人类不断破坏自然资源，不合理使用化学品而导致它们不能再生，同时造成一系列生态灾难，给生存带来严重威胁，进而延伸到我们共同的家园——地球，帮助学生正确理解课文。
　　3、注意培养学生的联想能力，使每一位学生的阅读生活更有乐趣
　　一篇好的文章通常有优美的意境，需要大家细细品尝，然而这种意境通常是无法用语言说明的，只能通过想象获得。
　　小学生的想象力非常丰富，对文章的理解可能多种多样、千变万化，在这种情况下，教师应该对每一个学生对文章的见解给予足够尊重，不要轻易按照自己的思维否定学生的个性，如果这样，那么不仅会打击学生的自信心，还会限制学生发展，打断学生思路。美丽意境能有效开发学生想象能力，进而使学生的情感得到升华。又如学习《题西林壁》这篇课文时，教师可以先让学生想象自己见到的山是什么样子的，再学习，横看庐山连绵起伏，侧看庐山山峰耸立。从远近高低四个方位看庐山，看到的山色和气势各不相同，因为身在庐山之中，所以人们认不清庐山的真面目。同学们见到的景象是否与作者描述的一致，静静闭上眼睛，感受作者描述的景象。这样，学生在阅读过程中，针对具体形象或者意境进行想象联想，在脑海中形成优美的图画，进而获得情感体验，远比枯燥的文字描述的范围更加广阔，形象更加逼真。因此，教师应该多鼓励学生发散思维进行阅读思考，对学生的提问给予耐心解析，这样才能更好地丰富阅读教学。
　　4、注重培养学生处理问题的能力
　　学生每一次质疑都是一次成长的过程，学生在阅读学习过程中有疑问，才会对学习产生好感，才会提高学习干劲，从而更好地提高阅读水平。
　　每一次阅读课堂教学中，教师应该不断鞭策学生开拓思维、勇于提问，并且注重锻炼学生及时发现问题并解决问题的本领。只有这样，学生在提出疑惑、处理问题的进程中，才可以更好地激发求知欲，提高自主学习效率。当然，对于学生提出的问题，教师应该给予正确引导，让学生自己阅读，自己解决或者共同探索，直至将问题圆满解决。
　　概括来说，小学生自主阅读能力的提高对以后成长有很重要的作用。小学语文教师不但采用一种教学方式，更是一种能力培养，特别在小学阶段这个人生刚刚起步的时期，更应该引起教师的注意。小学语文课堂中，老师要充分展现学生的学习积极性，对他们阅读能力提高应该更看重，只有养成规律的自主阅读习惯，才能使他们在以后的发展中更丰富多彩。
　　参考文献：
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