【正文】  摘 要：语文是一门基础学科和工具学科，同时也是一门应用性很强的学科。也就是说，语文是科学知识的基础，是学习其他科学知识的工具，是人们表达交流思想的工具。必须要学好的课程，这对学生学习其他科目有重要影响，因此作为一名语文教师我们有责任和义务教好语文，那么怎样才能教好高中语文呢？下面我根据我多年的教学经验总结一下自己有关语文教学的方法。
  关键词：语文；教学方法；兴趣；关键；基础
  一、培养学生学习语文的兴趣
  兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学习起来往往能收到事半功倍的效果。而学生对某一学科是否感兴趣，虽然原因很多，但是有一点很重要，那就是与该课任老师有很大关系。很难想象学生会对自己讨厌的老师所任教的学科感兴趣。因此，从某种意义上说，对教师的兴趣就决定了对该学科的兴趣。那么，什么样的老师是学生感兴趣的呢？有一份调查报告指出：
  受欢迎的老师：教学方法好；耐心温和，容易接近；实事求是，严格要求；热爱、尊重学生；对人对事公平合理；负责守信用；说到做到等。
  不受欢迎的老师：对学生不同情，把人看死；经常责骂学生，讨厌学生；教学方法枯燥无味；偏爱、不公正；上课爱拖堂，下课不理学生；只听班干部反映情况；不同学生打成一片；布置作业太多太难；向家长告状等。
  针对这份调查报告，对比自己的做法，查缺补漏，狠挖自身潜力，要求自己绝对做到上课不拖堂，不搞题海战术，不歧视侮辱学生，要求自己尽量做到对学生温和、有耐心，负责守信，说到做到，做学生的知心朋友。通过自己的一番努力，学生都愿意与我交流思想、看法，学习语文的兴趣也有较为明显的提高。
  二、老师玉同学建立和谐氛围
  教师传授知识，学生接受知识，二者之间的活动，离不开课堂里师生之间的默契和谐的表演。在这双边活动表演中，要使学生处于主体地位是不能避开老师而纯粹地把学生推上主人公地位的。因离开老师的引导和点拨，学生的主体作用就会漫无目的，不着边际，学生就会思无所向，判无定则。但教师一味板着面孔，故着严肃，即使把主动权放给了学生，学生也会心有顾虑，思有压抑。如课堂气氛沉寂，肃穆，有些学生即使想思后而答，也怕因答错被老师批三评四而无地自容，久而久之，学生的参与意识就逐渐消失了，“一言堂”贯穿到底，这怎能促进学生个性发展呢？为此，要养成学生为主体性教学，师生之间有必要构建一个和谐的室内氛围，共同探讨，平等交流。所以要明确什么是主体性教学，主体性是以人作为对象性活动的主体所具有的本质特征。具体指的是作为学习主体的学生在教学过程中所表现出的自主性，能动性和创造性，并在教师指导下充分调动自身的积极性和自觉性。教师要引导学生独立思考，激活其创造性思维，使他们在活动中学会求知，学会探究，学会合作，学会创新。贯穿在教学活动中，就是在教师的引领下，学生主动参与，以自身兴趣和内在需要为基础，以主动体验和感受过程，探索和解决问题为特征，以促进主体认知、情感发展、创新意识和能力发展的课堂实践。只有老师和同学建立良好关系，才能更好的传授知识。
  三、教学要有创新性
  1、创造性的设计教学。教师应该根据学生的实际情况，对教材进行二次加工，有创造地设计教学过程，改变传统教学中让学生被动接受知识的做法，为学生提供有利于学生自主、合作探究的学习内容，保证学生通过对教学内容的学习，有效地促进其发展。教师要研究高中语文教材的编写思路，明确教学目标，以课本为中心，对不同的课文应依据其不同特点设计不同的教学程序，灵活运用教材进行教学设计。
  2、重视课堂互动。传统的语文课堂教学都是“独角戏”，教师一个人在讲台上占据课堂全部时间，学生在下面“鸭子听雷”般端坐。课堂气氛沉闷，乏味，令人昏昏欲睡，下课铃声的响起都能给学生们吓一跳。学生的普遍感受是：下课铃声总是晚了一些。教师与学生之间没有互动，总是自己沉醉在孤单的角色里，这种教学方法势必会影响课堂教学的效率。教师应该重视课堂互动，开展课堂讨论，积极启发学生思考、分析、解决问题，鼓励学生踊跃发言，积极参与到教学过程中去。
  3、培养学生自主学习能力。我国学生在长期的应试教育下，被动的接受知识已经形成了习惯，学生自主学习能力差已经成了一个普遍的问题。自学是重要的学习方式，也是学生把知识内化的重要途径。自主学习能力关系着学生能否在学习的道路上行走的长短。因此，学生应在课堂听课基础上，全面系统认真阅读课本，并利用各种资源（上网等）获得相关的辅导资料。