【正文】  摘 要：现行的小学英语教学注重培养学生的英语学习兴趣与对英语的初步感知能力, 新英语课程标准倡导设计探究式的学习活动，这是一种适合时代要求，体现“以人为本”教育思想的新的学习方式，是实现学生主动参与教学过程，真正成为学习的主人的有效途径。
  关键词：小学英语教学 探究性  学习 兴趣 活动
　　探究性教学是以师生共同探究来促进学生掌握知识、让学生经历知识发生发展全过程的一种教学方式。在小学英语教学中如何有效地运用探究性学习呢？笔者就此谈谈自己的一些体会。
　　一、创设情景，诱发动机。
　　教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机越强烈，就越容易体验学习成功的喜悦，由此而产生对学习活动充满情趣，对所学的知识有强烈的探究欲望。英语是外来的语言，小学生对陌生的英语有强烈的好奇感。教师要利用学生的好奇心、表现欲，通过精心创设合乎生活实际的丰富多彩的真实或仿真的情境，来激发学生探究知识的动机，使学生都想一试身手，显现自己的风采。卡通人物是最惹小学生喜爱和最有吸引力的，课堂上，放映一些颜色艳丽、栩栩如生的、有上面的单词所指形体特征的卡通人物（波利、蓝猫、回力熊、小丸子）动画片，小学生都觉得他们非常熟悉，便急切地想用英语介绍自己喜欢的卡通人物，让同学们与他分享。看完动画，我让学生独自探究词义，找出动画中人物最显著的特征是什么；然后听录音并模仿跟读，猜测人物下面的单词的词义。学生们积极踊跃，观察、听录音、跟读、猜测，很快就达到了预期探究结果，在教师不作翻译的情况下就能找出正确的人物动画。
　　二、创设情景，提高探究能力。 
　　小学英语教材的内容富有趣味性，与学生的实际生活相关。教师就应在课堂上努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。只有激发了学生的兴趣，才能激发学生的主体参与意识，才能激发学生丰富的想象力和创造力，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。在英语课堂教学中，教师应精心设置语境，让学生在创设的特定语境中学习特定的语言知识和技能，借助直观教具、实物、游戏等多种方法设置教学，使学生有一种身临其境的感觉，激发学生饱满的学习热情和浓厚的参与意识。
　　（一）采用实物教学 
　　具体事物教学能有效地吸引学生的注意力和观察力，提高学生的求知欲望。例如，在学习水果、蔬菜单词时，我让学生从家里带来自己喜欢的水果和蔬菜，借助实物进行教学，先让学生直观地看，然后让其蒙上眼睛闻、猜来进行操练“What’s  this  in  English？”并巩固练习“Do  you  like ……”“No，I  don’t  like……，I  like……”这种方法鲜明、直观，是学生喜闻乐见的，所以很自然地记住了。以实物进行小学英语教学能很自然地把视、听、说有机结合在一起，有利于调动学生的学习兴趣,激发学生探究能力。 
　　（二）采用情景交际 
　　在英语教学中，采用情景交际法有利于学生语言能力的提高，教师应着重在创设情景上下工夫，利用各种手段为学生创设仿真的语言情景，使学生主动学习，探究，例如，四年级英语上册中关于“服装”类的词汇，在教授时，我让学生准备了一些各种颜色的男女衬衫、外套、连衣裙、短裙、鞋、毛衣等，并把教室设置成服装商店，找几位同学充当服装模特，两位同学充当售货员和消费者买卖衣服，进行“go  shopping”的情景练习，我积极组织学生并亲自参与其中，经过几组演练，同学们很快就掌握了句型“Can　Ｉ help  you？”“Please  show  me  that/those……”“Can  I  try……on？”同学们任意编排对话，这样不仅复习巩固了所学知识，而且在自编自演的对话中培养学生探究意识和探究能力。
　　（三）采用游戏教学 
　　在英语课堂教学中恰当地运用游戏教学形式能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听说能力并保持了学习的积极性。 
　　要使学生积极参与和配合，游戏形式要多样化，例如猜谜语游戏、单词接龙、拼单词游戏、TPR游戏等，不但能增强对新学内容的记忆，还能调节课堂气氛，开发学生的智力，培养其探究能力。 
　　此外，利用形体动作、手势、图片、板书、简笔画等多种教学手段，在很大程度上也能使学生保持高昂的学习劲头，调动他们学习语言的积极性，同时培养他们学习语言的浓厚兴趣，对加强学生的探究能力的训练起到一定的作用。 
　　三、拓宽英语课外知识，开展多样的课外活动
　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的积极性。
　　教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语小组活动。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的积极性。
　　四、拓展空间，深入探究
　　学生的英语学习不应只限于课堂40分钟的自主探究、合作交流，教师应该打破局限于学校和教室教学的空间概念，努力将课文内容向纵向发展和横向拓展。课内课外，校内校外，家里家外，处处都是学生探究英语学习的天地。
　　在小学英语教学中，探究性学习教学的实施是以激发学生对英语的兴趣为切入点，在教师的指导下，学生主动地获取知识和综合运用知识解决问题的过程。在教学过程中，把活动的空间和时间留给学生，既要激发学生参与探究的意识，又要教给学生探究的方法，教师是学生探究的促进者和合作者，让学生通过自我体味、自我体验、自我努力，达到培养学生自主探究的能力的目的。