【正文】  摘 要：近几年，我国的教育改革形式逐步深化，并且让我国的教育事业取得了一定的技术成果，现代化的教育理念已逐渐成熟起来。教学趋势的变化让培养学生学习自主性渐渐成为了当前的教学主任务，多数教师都开始认识到学生自主性学习的重要性，初中数学教学亦是如此。论文主要对我国的初中数学课堂教学进行全面化的分析，找出教学过程中的一些漏洞，并结合培养学生自主性学习的教学特点，提出在初中数学课堂教学中培养学生自主性的相关策略。
　 关键词：初中数学、课堂教学、学生自主性、培养策略
　　现阶段，全国多数初级中学都开始了课程改革，并随时间推移而逐步深化，为了满足新时代的课堂教学需求，教师的教学理念和方式要做出很多挑战和改变。初中数学教学首先就是要改变自己的教学模式和教学思路，转换把传统的“讲解”和“听取”教学模式，让被动式教学向着主动化教学发展。
　　一、在初中数学课堂教学中培养学生自主学习能力的必要性和重要性
　　数学作为我国三大基础学科之一，对初中生的整体学习成绩和学科考核都有着深远的影响，同时，数学又是一门对学生逻辑思维、想象能力和发散性思考要求极高的课程，因此相对于其他学科，多数初中生在学习数学知识时都具有一定的难度，尤其是在自己独立学习时，更是无法找到独立的学习点。初中生对于数学知识的学习，不能只是单单依靠数学教师的灌输式教学，更加应该相信自己的思考判断和想象分析，这样就是指自主学习。初中数学教师应该在课堂教学过程中充分培养学生的自主学习能力，从不同的教学角度激发学生的自主学习潜力，让学生的学习兴趣和热情能够得到充分的挖掘，让学生在课堂内外学习中都能够对问题进行探究和分析，从而提高学生的自主分析能力实践学习能力，促进教学质量的进一步提高。所以，培养学生的自主学习能力对初中课堂教学来说非常的重要，在某些高难度知识点上将会起到关键性的作用。有理由相信在未来的很长一段时间内，培养学生自主学习能力都将是我国任何阶段教学的首要任务。
　　二、初中生自主学习能力的特点以及当前存在的问题
　　想要充分了解我国初中生自主学习能力的特点及当前存在的培养问题，我们首先要明确目前初中数学教学课程设置对初中生提出了那些要求。只有全面了解了这些学科教学要求和特点，我们才能够制定出具有一定针对性的自主性培养教学方案，让学生的自主学习能力够得到充分的培养。
　　（一）初级中学数学课堂设置的特点及要求
　　从最终教学目的的角度来看，初中数学课程设置主要要求学生要具备一定的概括、推理、转化和抽象分析能力。注重强调初中数学教师应该把数学教育面向学生主体，尽可能拉近学生与数学知识之间的距离，让学生成为数学学习的主体单位，从而让学生能够在学习过程中感受到数学知识所带来的独特魅力。教师在进行授课讲解时应该随时转变自己的教学模式，激发学生学习数学的热情和潜力，引导学生在课堂学习当中进行合作和交流，从数量和空间这两个方面来挖掘未知的问题、分析已知的问题和解决当前的问题，从而最终让学生能够独立自主的完成数学知识的学习。
　　（二）目前初中数学自主化教学中存在的问题
　　初中生的智力和身心都处于高速发育阶段，自我意识正在得到逐步强化。若学生自我意识的发展得不到控制，那么产生的后果就是固执和顽固，总是认为自己才是对的。因此，如果不在一开始就培养学生良好的自主学习习惯，那么后期的纠正工作就是非常难的。以笔者多年的教学经验来看，目前初中数学自主化学习存在的问题通常有以下几点：
　　1、严肃独裁的课堂氛围
　　在传统的教学环境下，教师往往是课堂教学的主体，教师为了维护课堂教学的秩序不得不把课堂氛围营造的非常严肃，从而导致学生无法在自由开放的环境中进行学习，那么学习质量和效果也必定得不到改善，这不仅是初中数学这一学科中单一的现象，大部分初中学科都具有这种恶劣的教学现象。
　　2、缺乏学习兴趣
　　兴趣是学生最好的教师这句话一点也没错。若学习缺乏兴趣那么只是单一的知识灌输，学生对知识的实际吸收效果并不佳，那么提高学生的学习效果和质量就只是空谈。
　　3、缺乏正确的解题方式
　　正确的解题方式是学习数学知识的重要因素。解答难题、例题是初中生不断获取新数学知识的重要方式，但是从实际教学情况来看，多数学生都缺乏科学的解题方式，教师在授课时也缺乏传授解题方式的意识，通常只是注重学科知识的灌输，因此，学生在单独解题时就显得十分吃力。
　　三、提高初中数学课堂教学自主性学习培养的对策及建议
　　从表面意思上看，自主性学习就是指学生能够在各个环境下都能够发挥自身的主观学习意识，进行自觉的学习，并且在日常生活中热爱学习，并且能够在学习过程中感受到学习带来的乐趣，从而提高自身的主观判断和学习意识，从另一点来看，自主性学习也可以是一种终身受用的良好习惯。
　　（一）营造自主学习的课堂教学氛围
　　轻松和谐的课堂学习氛围能够拉近学生与教师、学生与知识之间的距离，让学生忘却学习过程中的枯燥和压力，让学生能够全身心的投入到学习当中去，不会害怕答错问题而受到教师的责罚，能加不用担心同学之间的嘲笑。这种愉悦的学习氛围或教学氛围起到的作用是双向的，学习的学习质量和教师的教学效率都会大幅度的提高。教师可以根据教学的需求创设多种课堂教学氛围，鼓励学生与教师积极互动;从不同的教学角度挖掘多样化的教学模式，同时鼓励学生勇于发表自己对知识的看法。
　　（二）提高学生自主学习的问题意识
　　想要学生的自主学习能力有所提高，培养学生踊跃提问的能力就是后续工作的前提条件。受到传统应试教育的影响，学生总是习惯被动式的学习和回答教师的问题。
　　四、结束语
　　总而言之，学生自主学习能力是否能够得到提升，教师是最为关键的因素，从主观的角度来讲，教师的教学引导对学生知识能力的培养将十分重要，自主学习能力也不例外。因此，教师只有及时转换自己的教学理念和模式，才能够让学生的实践、创新和分析能力有大幅的上涨。
　　参考文献：
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