【正文】  科学课需要教师精心设计教学的环节，利用少量的材料，用简便的方法进行演示或操作，引导学生对一些科学现象加以验证和探究。一节好的实验课仅仅满足于成功的做出实验那是远远不够的，还要处理好安全问题、环保问题、纪律问题、节俭问题等，更重要的是在教学的过程中培养学生良好的实验习惯，这不仅是实验成功的保证，同时对于提高学生学科学、用科学的能力有着十分重要的意义。
  一、严肃纪律，养成严谨的习惯
　　纪律是上好课的保证，尤其是实验课，要制定严格的实验课纪律，一方面可以防止安全事故的发生，同时让学生养成认真、谨慎、严谨的习惯。例如：规范操作，遇到不明确的问题在老师的指导下解决，像正确操作开关和电源、不能用手接触药品，不能尝药品的味道、正确使用酒精灯等等，试验操作规则作为纪律让学生一定按照老师的要求去做。再例如：不要大声喧哗、取放仪器要轻拿轻放、取药品等试验材料要适量。再例如：试验过程中小组同学要合作，要抓住有限的时间有序进行，不争不抢等等。我在课堂上对学生的纪律遵守情况采用激励机制，做到赏罚分明，确保实验课安全、有序、高效进行。
  二、明确试验目的，养成探究习惯
　　科学实验是一种目的性很强的活动，首先要让学生明确试验的目的，学生才能在实验的过程中有的放矢的去思考，去开展有针对性的探究活动。我在实验的教学中让学生明确试验目的后，让学生自主进行实验设计，对于用什么材料进行实验，用什么方法实验，采取什么样的实验步骤，都让学生自主思考和设计，学生在小组中运用“自主——互助”学习方式设计出实验方案后再进行师生间交流修正和提升，确保下一步学生经历实验过程的有效性。这样学生在有目的、有计划的实验探究活动中促进了自主探究的欲望，养成遇到问题自主探究的习惯。
  三、学会观察，在观察中养成思考的习惯
　　观察是发现问题的基础，在实验的过程中我注重引导学生观察，引导学生用科学的、准确的、灵活的方法观察，让学生首先养成善于观察的习惯。第一在教学中让学生学会静下心来细细的观察，例如：在《溶解》的实验中，高锰酸钾在凉水中的溶解是缓慢的，有的学生浮躁耐不住心烦，我告诉学生只有静下心细细观察才能感受物质溶解的过程，再让学生观察高锰酸钾在热水中的溶解，学生在细细的观察中看到了同一物质在不同环境的溶解现象。第二在教学中让学生学会有序的观察。例如：在《金鱼》一课中，观察金鱼时金鱼是运动着的，我引导学生分别从金鱼的外形结构和生活习性来观察。观察外形结构时分别从头部、身体、鱼鳍等观察；观察生活习性时观察如何捕食、排泄、呼吸等。第三教育学生养成长期观察、对比观察的习惯。例如：一些动物、植物的生长，星空的变化等。第四是学会用不同的感官多角度观察。例如：用眼睛看，用手触摸，用鼻子闻，用嘴尝等多角度、全面的观察其特征。
  观察是思考的前提，培养学生在观察中学会思考，边观察边思考：为什么会出现这样的现象，还会有什么特点，还会有什么变化等，多问几个“为什么？”。在教学中我会在关键点上引导学生静下心来思考：“你看到了什么？你看到的现象说明了什么？接下来会还会发生什么现象？会有变化吗？”等等，引导学生在观察中思考，在思考中寻找原因。例如：在《火山》一课，在用番茄酱模拟“火山的形成”实验中，让学生观察岩浆的慢慢变化，让学生思考“为什么岩浆会运动？当达到一定程度时会发生什么？火山喷发时会带来什么？对大自然有什么危害？”等等，引导学生边看边想，不要只看“热闹”，要透过现象看本质。
  四、要在实验中养成随时记录的习惯
　　科学是非常严谨的，是用证据说话的，随时真实的记录是对科学探究效果的真实检测和最真实的反应。
　　1、让学生建立一个科学实验记录本，记录本上可以记录科学课学习的随堂笔记，可以记录课前预习产生的疑惑，课外探究活动的有关记载等，可以记录收集到的与学习内容相关的资源信息，可以记录自己在做中期和长期实验的有关的数据等，总之科学记录本就是自己在科学学习中的的科学知识百科集锦，真实记录在科学方面的学习和探究的足迹。
　　2、在实验教学中培养学生要集中精力认真观察实验现象，随时记录实验现象和有关的数据，并教给学生有关的记录知识。一是自己规范自己的记录格式，自己的记录格式要体现自己的风格，根据具体情况进行记录。要有标题、表明作者及资料的来源。记录时可以采用表格式、文字式、符号式、图画式等形式，要记录清晰、准确，字迹清楚。二是在记录的一侧要留出一栏空白，便于自己写反思记录或者添加备注。三是记录形式要丰富，可以采用标本记录，例如植物的花、叶、根等；可以采用照片记录，例如人在不同阶段的成长等；可以采用录像视频记录，例如“彩虹的秘密”等。四是记录时要重视时间的标注，例如多长时间出现该现象，持续的时间有多长。有的实验现象需要长时间的科学观察和记录，例如“四季星空”、“植物的生长”等。
  五、学会交流，在交流中养成倾听的习惯
　　“倾听是一种素质，是一种能力，更是一种智慧。”小学生的科学知识还比较缺乏，在进行科学探索的过程中还需要学习他人的经验，在实验方案的制定还不能尽快的找出最有效的方法，以及实验的过程中存在的不精确性，尤其有些实验必须在一定的条件下才能成功，学生实验探究的能力还不够，需要相互借鉴。在实验教学的过程中我采用“自主—互助”学习方式，我重视学生在组内交流、组与组之间的交流、师生之间交流的环节的引导，引导学生层层交流，分层次交流，有针对性的交流，培养学生倾听的习惯。告诉学生“入潜水者得鱼虾，入深水者得蛟龙。”遇到问题先观察思考、后探讨交流，在交流中认真倾听他人的探究情况，取其精华，修正、调整自己的不足，找到最佳解决问题的方法，在交流中思考、提升、达成共识。