【正文】  摘 要：在教学过程中，经常会遇到有厌学情绪的学生，尤其是学习英语。大部分学生之所以厌学，是因为他们对自己的学习能力已失去了自信心。所以，只有重新提高他们的自信心，才是提高他们学习成绩的根本。
  关键词：初中英语 自信心 兴趣
  信心对于做任何一件事情来说都是很重要的，“好的开始是成功的一半”，要有一个好的开始，那么就必须有必胜的信息，教英语也一样，老师在开始教一批新的学生之前。无论这些学生基础如何，都要有能把这些学生教好的信心；老师也必须让学生感知到自己能学好这门语言的信心。
　　一、建立活跃的课堂气氛，激发兴趣
　　课初的渲染固然重要，但教学才是课堂的中心所在。随着时间的延长，新授知识的增多，学生们便觉得枯燥、乏味，失去兴趣，因此教师要采用猜谜、游戏、竞赛以及多媒体、简笔画、肢体语言、创设情境，角色表演等多种教学方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化，让学生主动参与，激发其学习兴趣。如在教学“by bike, by bus, by car”时，我们通过做骑车、开车等动作来启发学生理解它们的意思，在很大程度上激活了课堂气氛，使所有学生都动起来，学生兴趣浓，印象深。
　　教完对话后，我们让学生分角色表演所学内容。如在教完shopping后，把课堂设计成商店，学生成了销售员、顾客，进行买卖表演，表演中选出最佳的seller and custumer。在整个表演过程中，学生们都积极投入，由被动学习变为主动学习，在表演过程中对买东西的常用语“Can I help you?”“I'd like a…”等句型琅琅上口，既激起学生表现的欲望，又培养了学生英语口语能力，使得许多在平时上课时不敢发言的同学在游戏中也敢用英语进行对话交流了，并且增加了对语法、单词的理解和使用能力，可见多样化的教学对培养学生的勇气和兴趣的重要性。
　　二、把握教学内容的难易程度
　　在具体的英语教学中，由于有效教学时间较少，如何面对有限的教学课时，完成所有教材内容是一个很现实的问题。我在教学中曾尝试设计多种不同形式的教学任务,收到的效果并不一致.学生有时非常积极地参与,并能得到教师意想不到的结果.从中他们体会到成功，而有时可能是一项我们看起来很简单的任务学生却无法着手完成,以致于他们觉得任务过于难而失去信心.通过深入了解后，我发现其中很大的一个原因就是设计的教学任务的过程中没有恰当地控制好任务的难度。我认为我们老师在设计和开展教学任务时应该先好好想想这几个问题：(1)任务的难度是否适中,以班上大部分学生的水平都能完成(2)任务是否布置到位,每个学生是否明白他们将要完成的是什么任务. (3)学生进行任务时可能会遇到什么问题（如词汇和句型等等)，我们通过什么方式帮他们解决（必要时可以根据实际情况改变任务的形式以降低难度）. (4) 学生完成任务后,我们可以尝试着根据学生的答案做适当的发挥,让他们觉得还可以做更多的尝试,从而增强他们学习的信心.通过一年多的教学实践，我发现以上关于控制任务难度的几个问题不仅对于教学任务的完成起着重要的作用,而且对于提高学生学习英语的自信心。
　　三、为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让学生好学。
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致两极分化，教学质量不佳。
　　初中学生求新求异的愿望强烈，他们无所顾忌、敢想敢说、好动。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用语调丰富、风趣幽默的语言，并配以手势来组织课堂教学，作为一名英语老师，我从不吝啬自己的幽默细胞，在学生精力不集中时，一两句轻松幽默的话语，便又能让学生回归到正常的学习状态中。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
　　四、消除学生的心理障碍，是学好英语的关键教师善待学生是与人为善，诲人不倦。有些学生属于班里学习较差、很少得到老师表扬的，有些甚至经常招来老师的挖苦，他们大多数有很强的自卑心理，而这种心理在课堂上就表现为心不在焉，不发言也不学习，思想在别的地方“漂移”。遇到这种情况，教师应当原谅他们，并努力去了解他们为什么会这样。要特别注意的是决不用伤害学生自尊的语言去批评他们。教师在学生面前，是受人尊敬的人，更是知心的朋友。教师要给予学生充分的尊重、理解和宽容，这样才会给学生创设宽松的学习环境。
　　五、让学生体验学习英语的成就感
　　一般来说，学生在完成教学任务后很注重老师给予的评价.绝大部分的学生都希望他们的努力能得到教师的肯定.其实，每个学生都有闪光的地方.假如我们教师能善于发现学生的闪光点,原谅学生学习时出现点错误,平时多给学习一些表扬和鼓励,那么就会更容易调动他们学习的积极性,树立自信心。而对部分有困难的学生,就应多留心观察,及时发现他们的努力成果,并加以表扬激励。有时还可以特意设计简单的任务让这些学生完成,使他们也一起感受学英语的喜悦与成功.我相信老师一句激励的话也许会给他们整个学习过程带来快乐,从而更主动更积极地学习。
　　总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣与自信，营造一种轻松和谐的教学环境。这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率，获得事半功倍的效果。