【正文】  摘 要:习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识、提升能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久推动力。著名语言学家吕叔湘曾说过，语文教学的任务就是培养学生的良好学习习惯。语文教育家叶圣陶也曾指出，培养良好的语文学习习惯是语文教育的终极目标。可见，培养学习语文的良好习惯，不仅是小学生学好其他课程的重要前提，也是小学生全面发展和终身发展的重要基础。
  关键词:培养 小学语文 习惯
　　习惯是一种长期训练而慢慢形成的良好行为，好的习惯使人受益终身。习惯不是某种知识，也不是什么超强能力，但是一种获取知识的重要途径，它具有永久性的推动力。能使人变得越来越具有內涵修养，如果要衡量一个学生的知识文化素养怎样，就看他是否有良好的听、读、记、写和自觉参与语文活动的良好习惯。
　　一、培养课前预习的习惯
　　“学起于思，思起于疑。”课前预习不仅是寻“疑”的过程，也是学生自己解决疑问的过程。通过预习学生初步感知了全文，利用工具书解决了脑中的某些疑惑，如某个字的读音、某个词的意思、某句话的理解等等，再有解决不了的引导学生通过圈、点、画等符号标出，使得学生带着疑问走进课堂。这样在新课之前学生自行疏通了课文，读通了课文，在脑中建立了初步的印象，学起来自然得心应手。这其中读通课文在预习中显得尤其重要，学生在预习时对课文反复诵读后，达到不错、不漏、不添、不倒（词序颠倒）、不破（读破句），能比较顺畅地把课文读完，这样既是课堂识字学词的重要途径，又为课堂上阅读理解、感受、探索、批判、鉴赏课文打下了坚实的基础，教师教起来轻松，学生学起来愉快。有一点不可忽视的是，在上课的时候老师定要花一定的时间对学生的预习情况进行检查，发现并及时纠正预习中的错误。
　　二、培养学生倾听习惯
　　学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。
　　1、培养学生认真倾听老师讲解的习惯。在课堂上，教师尽量做到关心爱护每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语感染他们。
　　2、培养学生认真倾听同学的发言习惯，培养学生合作交流的能力。教学中教师要根据教学因材施教，组织学生通过比赛、选优或轮流当“小老师”，大胆放手，让“小老师”给学生讲解，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，教师对负责任的“小老师”加以表扬鼓励。
　　三、培养学生阅读习惯
　　语文教师既要培养学生课外阅读的兴趣，既要培养学生好读书；又要引导学生读好书，读有所获。并在班上制定一定的阅读制度，大力调动班干和少先队的带头作用，狠抓每天晨会时间，充分利用图书资源，激励学生大量课外阅读，边读边想，做好读书笔记。每周周五检查一次，并利用一节活动课时间进行讲评，讲评以表扬为主，培养学生养成认真阅读的好习惯。
　　四、培养学生摘抄、圈划的习惯
  “不动笔墨不读书。”是徐特立先生的名言，在阅读教学中，让学生动笔的目的是帮助他们积累语言并加深理解，养成良好的阅读习惯。我们班订有《小学生阅读报》、《小学生学习报》及其它杂志，课余时间让同学们读书看报，要求必须动脑动手，摘抄文章中优美的语句和段落。摘抄文章中优美的语句和段落，实际上是帮助学生积累语言并加深理解，也能促进应用。
　　在阅读时，应该培养学生动手摘抄、圈划好词、句及不理解的词句。此项工作应有意识地分步进行，开始在课堂上引导，要让学生明白应该去圈划哪些词句，圈划好了，就逐步引导理解，在理解的基础上再做笔记，这样加深印象。
　　五、培养良好的书写习惯
　　写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程、提高终身学习能力的基础。在教学过程中，有些小学生坐姿不正确，执笔方法不对，书写字体不工整、字迹潦草，普遍存在缺乏认真书写的自信心和自觉性等问题。如何培养学生良好的书写习惯呢？首先，要增强书写的自信心。由于小学生的自我认识和自我评价能力较差，往往老师不经意的一句表扬或一句勉励的话，都会影响他们的一生。因此，要辩证地对待学生书写的问题，正面积极引导学生，在点评、打分方面尽量放宽尺度，逐渐增强小学生书写的自信心，养成喜爱书写的好习惯。其次，要培养书写的兴趣。兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分。事实表明，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣，重点是上好习字课，强化学生书写训练；经常开展一些有趣的活动，比如“看谁写得好”、“争当小小书法家”等活动，让学生在活动中学习、锻炼和提高。再次，要为学生当好书写表率。“近朱者赤，近墨者黑。”榜样的力量是无穷的。教师的书写水平直接影响着学生的书写心态和情绪，因此一定要认真书写、工整书写，努力提高教师书写水平，给学生作好表率、树好榜样，让学生向老师看齐、向老师学习，从而潜移默化促进学生提高书写水平。
　　六、培养认真完成作业，有错就改的学习习惯。
　　完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。写作业可以检查学生的学习效果。现在许多小学生写作业马马虎虎，想早些了事，出去玩玩；还有的干脆不动脑筋，拿别人做好的作业一抄了之。针对这些不良学习习惯，我平时要留心观察，杜绝它的形成。要求写作业时书写整洁，格式正确，还要注重对书写的及时评价，并实行激励机制，从而培养学生严谨细致的学风。另外，作业中错误是难免的，关键看学生是否能发现错误，认真、及时地改正错误，并且形成有错就改的习惯。我从一年级开始就要求学生发现错题后，把正确的答案注在旁边，加以对照，这样才会使学生的学习不断进步。
　　总而言之，一所学校要培养高素质的人才，要形成一个好的校风，必须从培养学生的良好习惯开始，要让学生学好语文，也得从培养学生的良好学习习惯开始，这样，使学生的主体性得到充分的发挥，使他们兴趣盎然地主动学习语文，那就必定能提高语文教学的效率，为学生的终身发展服务。