【正文】  摘 要：小学学困生的转化工作，是每一个小学班主任的老大难工作，我们应当充分了解学困生的特点和成因，制定不同个性的转化办法，并在日常的管理工作中一视同仁，保持对他们的充分尊重，不断地关心帮助他们，促使他们向着好的方面不断发展。
  关键词：学困生、班主任、转化、尊重、批评教育
　　作为小学班主任，班上的学困生是最令人头疼的事情，管理和教育好班上的学困生，你的班主任工作就几乎成功了一半，因为班上出什么乱子，大多数情况，都是这些学困生在搞鬼。班上学习中上的学生，一般都比较听话，管理起来，不是怎么费心。所以，学困生的转化工作，就成为每个小学班主任的必不可少的一项重要工作了，它直接影响着班级管理工作的成败。本人在藏区常年担任小学班主任的工作，在工作中也有些感悟，下面就学困生的转化，谈谈自己的一些心得。
　　一、要察其言观其行，掌握学困生的特点。小学的学困生和初中、高中学段的学困生，还是有着相当大的区别的。所以，作为小学班主任，你首先就要时时通过眼观耳听，详细的了解，自己班上这些学困生的特点。一般说来，学困生的共同特点就是学习成绩不好，平时也爱捣蛋滋事，给班级管理工作带来许多麻烦。但是，有些学困生，平时也非常的遵守纪律，老师说什么，他就做什么，只是学习不好而已，这类学困生，是让老师比较省心的。就拿爱捣蛋滋事的学困生来说，通过观察一般也可以分为三类。一类是很聪明，智力好，就是天性贪玩，管不住自己；一类不是很聪明，学习无望，就是通过捣乱滋事，来显示自己存在感的；另一类是家中有什么变故，导致学生性情发生反常异变的一类。当然，这也只是一个粗略的分类，在具体的班上，还有一些其他类别，这就需要你平时仔细观察了。你只有充分的了解他们，你才能很好的对他们进行转化。这就如同兵书上说的“知己知彼，百战不殆”。
　　二、要针对每个学困生个体，了解其成为学困生的原因。世界上没有相同的一片树叶，每个事物都有其不同的特点。这就要求我们，在做什么事情之前，必须要了解该事物的特异性。我们作为小学的班主任，做学困生的转化工作也是这样，我们就必须对班上的学困生的成因，要进行仔细的调查了解工作。通过与学生本人的谈话沟通，与其他同学的调查了解，与学困生的家长进行调查了解。必要时针对个别比较突出的，学困生成因难明的学生，我们可以针对性的进行家访。虽说，这些工作细碎麻烦，但是如果你能够把这些工作做细，那么以后的转化工作则更具有针对性，旺旺能收到意想不到的效果。与其让学困生不断的捣蛋滋事，把你缠的团团转，你还不如把这些工作一次做细，把他们转化好，相对班上麻烦事少了，你管理班级也就轻松多了。尤其是，根据我的经验，你把对学困生的调查了解工作，做得越是细，学困生本人，往往会觉得，老师是确确实实地关心他自己，很容易消除与学困生的抵触情绪，为转化工作铺下了一个良好的开头。这些工作到位了，针对每个学生，你会了解到许多不同的学困生的成因，有的是家长疏于管理，有的是学生天性调皮好动，有的是家里有重大的变故对学生造成了伤害，有的是家里经济困难学生也破罐子破摔。
　　三、要因地制宜的进行个性化的学困生转化方案。对于脑子好，天性贪玩，管不住自己的这类学生，要和家长及时做好沟通，强化纪律约束。但是纪律的养成是一个过程，不可操之过急，揠苗助长。通过鼓励和批评结合的办法，注意引导，而不是强制压迫，让他们慢慢养成良好的纪律习惯。强制压迫，容易激发起学生的抵触情绪，也容易造成反弹，正如物理学上所讲的，有多大的作用力，就有多大的反作用力。对于不是很聪明，学习上无望，纯粹是以捣蛋滋事展示自我存在的学生，除了正常的批评教育外，要做好心理疏导工作，让他自己知道，老师其实非常关心他。必要时，也可以给他一些任务，满足其好面子自尊心强的特点，有时候，往往能一定程度，限制其捣乱滋事的行为，使他向着好的方面发展。对这类学习无望，纯粹捣乱的学生，要心理感化为主，千万不能一味的强迫和指责，这类学生是老师最头疼的学生，其转化工作是一个漫长的过程，千万不能心急。对于比较听话的学困生，则主要是予以鼓励，和学习方法的指导，让他们不断地增强信心，不断进步。对于由于家里的变故对学生造成伤害的学困生，则要根据不同的原因，予以心理疏导。比如对于父母离异家庭，孤儿这类学困生，主要要强化感情渗透，也可以成立学生互助组，大家一起多关心，他就会很快向好的方面发展，这部分学生往往比较聪明，当转化方法得法时，他的学习成绩也往往有着大幅度的提高。对于家里经济确实困难，破罐子破摔的学困生，可以把学校贫困生的助学金给他，也可以号召同学们捐款捐物，让他知道，大家其实和他肩并肩站在一起，这样他冰冷的心往往会被融化，在各方面会变得积极向上起来。当然这只是一部分办法，针对不同的学困生，我们还是要积极努力，想出更多的办法来促进学困生的转化工作。
　　四、要一视同仁，给予学困生充分的尊重。在平时的日常管理工作中，我们一定要给予学困生充分的尊重。不能因为他们经常给自己的班级添乱子，惹麻烦，就对这部分学生有着歧视的倾向，总是带着有色眼镜看待这些学生。虽然学困生事情多，我们平时花费的精力也多，但是真正等到这些学生走向社会后，这些学困生往往对老师更加尊重，原因是什么，就是他感觉小的时候给老师添麻烦了，另外，老师在他们调皮捣蛋不务正业的时候，并没有放弃他们。这一点，我深有体会，越是调皮捣蛋的学生，走向社会后，见到老师越是客气谦虚。所以我们不能因为他们是学困生，就总是看不起他们，更不可以进行语言上的冷嘲热讽，特别是在学困生惹了麻烦时，我们的批评，应当尽量克制我的感情，应当就事论事，不可以因为是学困生，就一竿子打死。对于学困生的进步，我们尤其要大张旗鼓的进行表扬鼓励，当然对于学困生的错误，我们也不无限放大，上纲上线。对待学困生的批评教育，一定要保持充分的尊重，有理有节地进行批评教育。另外，在平时，也要多多的倾斜，关心学困生的生活，让他们，感觉到，班主任是他们的贴心人，批评他，也是为他自己，是为了他今后的发展，这样，虽然不能完全促使他们向好的方面转化，但也可以大幅度的制约他们继续向坏的方面发展。
　　总之，学困生的转化工作是一个老大难问题，小学生还比较任性，不是很明事理，这给我们做好小学学困生的转化工作带来了很大的困难。但是教育是百年的基业，小学教育更是影响着每个人终生的发展，本着对每个学生负责的态度，我们只有尽心，将学困生的转化工作做得更好，才能对得住学生，对得住民族。让我们一起互相探讨，一起进步做好学困生的转化工作。