【正文】  摘 要：“良好的开端是成功的一半”。作为新课伊始的导入，有效的设计应追求新颖、有趣，能诱思。而方法多样，本身就具有新颖性，能很好地激发学生学习兴趣。所以，实践中，我们应结合教学内容多在导入方式方法上下功夫，通过丰富多样的形式，让学生在新颖有趣、能诱思的导入中开启新课学习。
　　关键词：初中语文 导入方法   多样化
　　莫使开头当过头，教学是一门艺术，而开课之作的导入则强调艺术性。我们常说“良好的开端是成功的一半”，可见其意义之不凡。是的，大凡优秀教师都特别注重开课导入，都想在开课的两三钟便可把学生视野聚焦到新课教学中来，能使学生饶有兴趣的投入到新的学习情境中去，从而专注学语文、用语文。这不仅有利于教学双边活动的顺利开展，也能促进教学有效性大幅提升。因此，教师精心设计课堂导入是非常必要的。实践中，我们应创新策略，运用多样化的导入开启新课教学。
　　一、情境导入法
　　情境集趣味性、诱思性和情景性于一体的良好方法，是新课改实践中获得的能帮助课堂取得实效性的一种辅助教学手段。创设情境教学成为了众多教师教学的首选方法，现在已被运用到各个学科教学中去了，甚至各个环节。而用于导入环节自然就在之列。我们知道，一堂成功的语文课，是从精彩的导语开始的。一段精彩的导语往往可以激发学习兴趣，吸引学生注意，从而让他们兴趣盎然地进入学习状态。我们可以讲一个意味深长的故事，朗诵几句抒情性强的诗歌，做一个简单易懂的实验，唱一支嘹亮动人的歌。把学生带到特定的情境之中。例如：在教学朱自清先生的《春》一课时，我们可这样设计导入情境：“同学们，今天老师请大家欣赏一幅美丽的画面。（多媒体课件出示春天的画面：绿油油的春草生机盎然，和煦的春风轻拂柔嫩的柳条，灿烂的春花竞相开放，细细的春雨滋润着大地，一群群孩子在春天里嬉戏玩耍，一只只飞翔的风筝是他们放飞的梦想。）同学们，这就是春天――一个孕育生命的季节，一个播种希望的季节，一个绽放美丽的季节。今天我们就一起来学习朱自清的《春》。”因为此文是一篇优美的借景抒情散文，适合于运用这种方法，在这种情境下，学生产生耳闻目睹、身临其境之感，情绪高涨起来，认知心理积极活跃起来。导入语创设这种课堂教学氛围和基调，实际上为学生提供了学习的精神基础和心理条件，在他们欣赏美、享受美的同时激发了深入探索课文的欲望。
　　二、悬念导入法
　　学起于思贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，这是古人留给我们的谆谆教诲。而现在我们很多学生没有质疑意识，需要我们通过“教有疑”的策略来诱发。而运用悬念设疑则是激发学生思考的有效手段。我们知道，悬念导入是教师通过展示暂时悬而未决的问题或现象,引起学生对课堂教学的兴趣和关注,使学生产生一种欲求其明的迫切心理状态。就像悬念电影,环环相扣的悬念,紧紧地吊住观众的胃口,让观众产生急切地“欲知后事如何”的念头。在运用悬念导入时,教师的角色好比导演,掌控着主导地位,悬念导入是否得法,直接影响到学生学习的积极性。如在《藤野先生》一课中，“同学们，七年级我们学习过鲁迅先生的<从百草园到三味书屋>，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的‘方正、质朴、博学’令童年的鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：‘在我所认为我的老师之中，最使我感激，给我鼓励的一个，却是一个日本人—藤野先生’。藤野先生是怎样的一个人？为什么鲁迅这样深情感念呢？今天我们就一起去感受这段难忘的经历，认识一下鲁迅的这位老师。
　　三、故事导入法
　　爱听故事是人之常情，对初中学生更具有很大的吸引力。因此，我们可针对学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、成语、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。例如在讲授《信客》这篇课文时，文章主旨是为了突出诚信的重要性。因此，在课前导入的时候，我选取了曾子杀猪这段故事。通过曾子言而有信教育孩子这一点来切入主题。还有在讲授《唐雎不辱使命》时，我先让学生复述小学时学过的晏子使楚的故事。通过故事，吸引学生注意力，不仅能顺利导入新课，又扩展学生的知识面，促进学生语文学习兴趣。
　　四、激趣导入法
　　心理学研究表明：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就能积极主动地学，喜欢学和坚持学。为了使学习对教学内容产生兴趣，教师一上课就用教材内容相关的趣味性讲述，学生就会愉快地投入新课的学习之中。如《赠汪伦》可运用如下导语：“话说李白当年辞官离开长安后，于持御赐金牌漫游全国各地留下许多脍炙人口的诗句。当时安徽泾县有个叫汪伦的农民，想请李白到家中作客，又怕请不来，就写了封信给他，在信中说他们的那个穷山村有“十里桃花”、“万里酒店”。其实那里只有一个方圆十里的桃花潭，酒家只有一家，老板姓万。后来李白真的来了，当知道汪伦同他开了玩笑后，是否生气呢？那就请读一读《赠汪伦》吧！这么一说，学生听后出现洗耳恭听的态势，为这节课的学习打下轻松的基础。
　　总之，一堂课的成功，必须注重导入新课的艺术。导入新课的方法很多，但在选取导入方法时我们一定要实事求是，结合教学内容和学情实际，精心设计，灵活运用。我国著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”愿我们都能创新思考，设计出更好的导语和形式，为语文教学添上精彩的一幕。
　　参考文献：
　　[1]刘红萍，语文新课导入策略探究[J].学周刊，2014年。
　　[2]李玉辉，新课改背景下初中语文课堂导入方法探微[J].教育学刊，2015年。
　　[3]胡美娇，初中语文新课导入方法浅谈[J].课程教育研究，2013年。