【正文】 　摘 要：让语文课堂充满活力，就会散发着熠熠生辉的人文芳香。我们就要创新方法，运用多种策略加以促进。实践中，我们应以激趣为前提，在培养动力时，抓好亲和力和吸引力，使课堂充满活力，让学生在语文实践中，感受到语文学习魅力，从而产生“我要学”的积极动力。
　　关键词：小学语文 活力 充满
　　具有生命力的课堂是语文教学的追求，也是新课标人文精神的呼唤。在大力创建有效课堂的今天，让课堂充满活力更有现实意义，就会散发着熠熠生辉的人文芳香。有了活力的存在，不论是有魅力、吸引力和亲和力，都能给课堂带来无限生机，让学生学得主动，有愉悦感。下面，我结合多年小学语文教学实践，谈谈些许感受。
　　一、培养学生学习兴趣，让学生学有动力
　　兴趣是持续学习的强劲动力，是学生“我要学”的情感内驱。可以说，兴趣在促进学生学习过程中起到了动力支撑作用。因此，我们要着力培养学生学习兴趣，并把之列为教学首要任务之一。在开课导入中激趣是我们常用之策，也是提高学生参与性，提高教学有效性的重要方法。当然，要达到这样目的，我们必须精心设计导语，选择良好导入载体，才能把课的第一锤敲在学生心灵上，激发起他们思维火花，把他们牢牢吸引住。他们被吸引，自然产生不学不快需求，形成列强的内驱力，自觉成为学习主体。
　　二、运用抑扬顿挫教学语言，让课堂充满吸引力
　　教学是师生的互动对话。教学语言作为知识传授的载体，情感交流的桥梁，是课堂必不可少的中介，是教师提高教学有效性的重要手段。因此，提高教学语言有效性至关重要。一些语文课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢？如果每天嚼着同样的“馍馍”，谁还愿意“吃呢”？同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，那和寺庙的和尚念经又有什么不同？所以，我们语文教师宜该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情。这样，才能使课堂激情四射，更显活力。当然，激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演；不是拙劣的东施效颦，也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、由衷的，而且是感人至深、振奋人心的，情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃烧；激情似水，汹涌澎湃；激情若风，遒劲浩荡。可时而高山流水，可时而小溪潺潺；可时而熊咆龙吟，可时而幽咽泉流……这样，学生上你的课堂，就会感觉轻松、愉快、充实，与其说在学习语文知识，不如说在“享受”语文课堂。激情进入语文课堂，必将使语文教学更加魅力四射，风采迷人。
　　三、优化课堂教学方法，让课堂充满活力
　　让课堂活起来，让学生动起来，是课堂充满活力的外在表现，而让学生思维灵动，不停地进行思维信息交换、碰撞、有新思维生成，是课堂充满活力的高级追求。为此，我们在教学中，应重视启发，强调独立思考，强调创造精神，具有民主性、开放性、生动性。应以学生为中心开展课堂教学，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习热情，变学生的“学会”为“会学”，变“要我学”为“我要学”。因此，优化的教学方法具有以下几个特点：一是精心设计提问，注重引导点拨，能循循善诱，因势利导，使学生有序地达成目标。二是教学手段的多样化，能有效地启发学生，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的内驱力，使学生自觉、主动、积极地学习；三是注重朗读。特别是有感情地朗读，很多小学生都乐意去读，而且读得有气势，象要把那股劲全使出来，四是培养学生自信。能给学生一个张扬个性的舞台，给学生以定向性和激励的评价，让他们能体验到学习快乐。
　　四、重新定位师生角色，让课堂充满亲和力
　　新课标明确指出：“学生是语文学习的主体。”这一理念的指出，无疑给长期践行“教师为中心”观念的教师带来了角色挑战。千百年来，教师总是扮演着“传道、授业、解惑”的角色，强调对知识的灌输，对教师的服从。今天，教师应由知识的传授者变为知识的引导者，课堂的管理者变为课堂的组织者，这将大大改变学生畏师的心理，有利于教学的民主化。课堂上打破一味地“灌输”，注重启发诱导，鼓励学生就某一问题相互协作，共同讨论；打破绝对的“服从”，鼓励大胆质疑，允许学生有不同的意见。具体地讲，教学中要建立一种民主、平等的师生关系，要尊重学生的独立人格，将学生看成学习的主人，为学生提供一个公平参与的机会，提供交互式的对话学习平台；在对话中，师生之间真诚倾听，相互包容，围绕有关内容，多向沟通，共同学习、共同分享对话的收获；对话的内容也必须是有趣的、开放的，允许学生有自己的思考，允许学生有自己的个体体验和理解，使得学生乐于参与到对话中来。
　　五、运用现代教育手段，让课堂充满凝聚力
　　随着教育科技快速发展，以多媒体为核心的现代教育手段成功入驻课堂，与学科教学融合。如果在今天，我们语文教师还仅凭“一张嘴”和“一本书”教学，不仅不能让课堂充满魅力，反而还会让学生恶性顿生枯燥乏味感，那课堂就会沉闷。因此，为了培养学生学习语文的兴趣和提高教学效果，我们就要尽可能、适宜地运用现代教育手段，因为其能丰富知识呈现载体，拓展学生感官，能更好地凝聚学生注意，集中他们注意力，并通过丰富多样的教学方式，让课堂更加有魅力。现代教育手段包括的内容很多，如图画、音像、多媒体等，还包括在网络环境下开展教学等，都是直观教学的重要载体，都能让学生更加形象生动。
　　总之，在让课堂充满活力，我们就要创新方法，运用多种策略加以促进。上面，所叙述的几种方法，我们应以激趣为前提，在培养动力时，抓好亲和力和吸引力，使课堂充满活力，让学生在语文实践中，感受到语文学习魅力，从而产生“我要学”的积极动力。到那时，学生的语文素养培养就有了着落，自然就能在大语文教学观理念下获得快速发展。
　　参考文献：
　　[1]孙月芹，关注动态生成:让语文课堂充满生机与活力[J].现代语文(教学研究版)，2013年。
　　[2]季维维，让语文课堂充满活力[J].小学教学参考，2008年。