【正文】  摘 要：信息技术深入农村英语教学的课堂中，为农村英语课堂注入了一股新鲜的血液，积极的氛围。信息技术的使用极大的吸引了学生的注意力，改善了学生学习英语的兴趣。提升了学生学习英语听，说，读和写的各方面技能。学生得到了全面的发展。
　　随着信息技术在全国的广泛普及，信息技术应用越来越深入到农村英语课堂教学中，转变了农村英语教师的教学方式，也改善了我们初中英语的的教学模式，使得农村英语教学与时俱进，缩小与城镇教学的差距，提高了学生的学习成绩。
　　一、信息技术在农村英语教学中的直观化
　　农村英语教学是比较枯燥的，教学设施只是一本书，一块黑板和一部录音机，英语教师底子薄，知识陈旧，更新速度慢，教学方法和评价手段单一化，造成学生在学习英语中出现被动状态，而信息技术的出现极大的改变了这种状态。
　　1.单词直观化
　　信息技术打破以往学习英语单词中只有音，形的形式，我们利用信息技术可以使一个单词以音，形，义，动画的形式展现出来，例如family一词，我们利用信息技术出现音，形，义，利用动画表达f→father,a→daughter,m→mother,形成一家人的含义，从而加深学生学习单词的印象。
　　同时，信息技术在学习英语单词过程中比较直观地冲刺着学生的视野。色彩斑斓的图片，有趣的图片内容，都高度地吸引了学生的眼球，造就学生高度集中学习英语单词，提高了学生学习英语的积极性。
　　2.语言的直观化
　　农村英语教师起点低，对有些语言运用的范围的理解的不够好，而信息技术就弥补了这一点，首先它可以直观地把语言展现在同学面前，其次可以通过视频展现原汁原味的英语语言，尤其是在生活中的日常语言，学生快速理解如何表达及应用，体会到语言的简练，并练习学生张口去说。
　　3.外国风俗文化的直观化
　　在我们农村英语教学中，大多数是口述外国风俗，学生很难理解其中的文化信息和风俗习惯的差异，在我们九年级英语Unit2 I think that mooncakes are delicious 中的节日时，学生学习到了节日Halloween,使用信息技术使本课出现了意想不到的效果，通过视频学生体验到了trick or treat的真正含义，了解了南瓜灯的造型，享受了节目那浓郁的气氛，并且了解火鸡，让学生看到了美丽火鸡，“尝”到了火鸡的“美味”，一节课下来，学生对这个Halloween节日，有了充分的理解和认识，达到了本单元的理解外国文化的要求。
　　我们在九年级英语学习礼节的那一节，信息技术表达的非常完美，比如美国是shake hands日本与韩国是bow,中国是shake hands等等，开始学生一直认为美国礼节是kiss,直播视频在非正式场合出现大量的也是kiss,但是视频直播正式场合时，确是shake hands,也大大加深了学生的印象。
　　二、信息技术在农村英语教学中提高学习兴趣
　　１.情景导入，在引入新课中有了信息技术能更直接，更鲜明，更有效的导入新课，比如七年级英语上Unit 7 How much are these socks? 第一课时导入新课，在大屏幕上出现购物广场，出现的物品都是同学们喜欢的，学生由此兴奋起来，对寻问价格十分感兴趣，学生们一开始就有了兴奋点，那么整节课的注意力非常集中，学生学习效果十分有效。
　　2.情景再现，语言的学习必须有相应的场景，才会自然显现出相应的对话，对应的场景使学生很容易把输入的英语语言呈现在对应的场合，学生能更好理解知识，并记牢。使用的时候会自然有知识输出，也就是形成语感。信息技术解决了这一大难题，每个话题都用视频情景再现原汁原味的异国风景，及原场景的对话，学生充满了学习兴趣，学生会越学越爱学，激发学生学习深入的兴趣，例如：我们在学习七年级英语上Unit 2 This is my sister.学习如何向朋友介绍你的家人，用信息技术的视频场景再现一个美国女孩带着好朋友到家里做客，对话中出现的问候语言，介绍父母及朋友，及结束告辞的语言，自然衔接，让学生充分理解文明礼仪，在信息技术未出现前学生做对话只会想着这一节课学到的介绍用语，去表达得很好，礼貌用语从未考虑到使用在这样的对话中，导致学生真正使用英语语言时，大多都衔接不上，想起这句，忘了那句。
　　当然我们也不要过份依赖信息技术，要把我们传统的优秀的教学方式和信息技术的优势结合起来，使我们农村英语课堂更加丰富，更活跃起来，让学生真正的爱上我们的英语课。
　 作者简介：刘伟　女　中学一级教师　毕业于吉林省通化师范学院.