【正文】  一年级的学生好动，注意力不容易集中，很多老师都感慨一年级的课难上，不容易上出精彩，当然我也有同感。在这几个月的教学中我不断摸索、研究，力争让学生在课堂上自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,使我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈。下面我将结合自己平时的教学实践，从以下几个方面来谈谈我的一些做法，如说得不对的地方，敬请老师们多多指导。
　　一、多媒体教学让数学课堂“活”起来。
  一年级学生好奇、易兴奋、好探求，根据他们的心理特点，创设生动活泼的教学情境，让学生在教师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中拉开知识学习的序幕。在形式上吸引学生，在情感上震撼学生，在心灵上呼唤学生，从而使学生产生一种强烈的学习期待，同时也为学生创造了轻松愉快的学习氛围。比如在教学《几和第几》的时候，我首先创设了一个生动活泼的情境：出示屏幕：“孩子们，你们喜欢动物吗？今天老师带你们到动物王国里看动物。”我用课件逐一展示动物图片，让学生和动物打招呼（叫出动物的名字），接着以“动物王国里要进行一场跑步比赛，让我们赶紧去瞧瞧！”孩子们顿时精神抖擞，兴趣盎然。总之，合理、恰当地运用多媒体教学能有效地吸引学生的注意力，激发学生的思维动力和表达欲望，还能化静为动，化无声为有声，化抽象为形象，在轻松愉悦的氛围中尝试到成功的喜悦。
  二、创设情境，学生主动解决数学问题。
  新的课程理念要求在低年级课堂教学中教师应根据学生的年龄特点和生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。比如我在教学《分一分》的时候，首先出示了孩子们房间的主题图，教师提问：“孩子们，现在就让我们来看看马大哈的房间，你有什么感觉呢？你想说些什么呢？”学生积极地发言，接着教师引导，“你能帮帮他吗？你觉得怎样整理比较好？”学生争先恐后地发表自己的看法，我也收到了预期的教学效果。面对这样熟悉的生活情景，学生做到了有话可说。这样通过情境的创设，整堂课围绕这个情境开展学习，营造了一种宽松的学习氛围，让学生在轻松、愉快的环境下学习，激发他们学习的兴趣，点燃他们学习新知的热情。
  三、保持一颗童心，使用儿童化的语言。
  一年级学生年龄小语汇少，知识面窄，生活经验也少，如果教师的语言过于含蓄、深刻，学生就不易接受，而语言过于平淡，学生又会感到索然无味。一个健康、活泼、生动、有趣的课堂，离不开教师儿童化的语言。儿童化语言的魅力在于可以打动学生的理智与心灵，对学生产生吸引力、感染力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航。所以一年级教师的语言要儿童化，语言要朴实、生动、有趣，语调要亲切、悦耳，还应使用一定的肢体语言。比如我在教学《5以内数的认识》的时候，我不是说让学生把数字读一读，而是用亲切的语调说：“我们来和这些数字宝宝打打招呼吧。”又如我在做口算题的时候，我把学生分成两个小组，给他们分别取了个有趣的名字“蹦蹦组”“跳跳组”。他们觉得新鲜有趣，所以读的时候积极性自然就特别高。
  由此可见，我们一年级教师要保留一颗童心，用儿童的眼睛看世界，用儿童的心理去体验世界，充分发挥语言的魅力，使天真无邪、纯真可爱的孩子们伴着我们的语言健康快乐地成长。
  四、引进激励竞争机制，充分调动学生的积极性。
  在一年级的教学中，教师的激励性评价会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。教师对学生学习兴趣的激发起着举足轻重的作用。因此，我在教学中注重运用激励性的评价语言，激发学生数学学习的兴趣。在课堂教学中，即使学生的回答出现问题，我都会运用巧妙和评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，就会更有信心地投入学习。有时学生会重复前几个同学的回答，我也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。
  在一年级的数学课堂，如果把竞争机制引进课堂，就会使学生形成参与动力，充分调动全体学生的积极性。我在教学中就常常注意引进竞争机制，创设竞争的氛围，调动学生主动参与的积极性。在本学期我采用的是评星的激励方式，学生回答问题优秀可以获得一颗星，上课专心听讲能获得一颗星，作业书写规范能获得一颗星，团结同学、乐于助人能获得一颗星……当学生集齐十颗星时能兑换一种小奖品。通过这段时间的实践，效果还不错。
  总之，在小学一年级数学教学中，只要教师能根据学生的年龄特点，找准兴趣激发点，激情教学，充分调动学生的学习热情和学习兴趣，就会有灵动的学生，就会有灵动的课堂，就会使课堂精彩纷呈。