【正文】  摘 要：激发学习兴趣是学生思维培养、语文能力提高的有效方法，在语文教学中有积极的意义。培养学生语文学习兴趣是培养学生语文能力，发挥学生智力的重要条件，是学生由被动学习转向主动学习的重要标志。本文通过对小学语文兴趣作用的论述及影响小学语文学习兴趣原因的分析，阐明了培养小学生语文学习兴趣的方法。
　　关键词：小学语文 学习兴趣  培养 意义 策略
　　兴趣是学生“我要学”的参与动力，是学生克服学习困难的勇气。作为非智力因素，在学生学习过程中具有重要作用。难怪前苏联著名文学家列夫托尔斯泰这样说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，我们要想方设法激发学生学习兴趣，让学生学有动力。
  一、兴趣的界定及其培养意义
　　教育心理学告诉我们：兴趣，作为一种非智力因素，在很大程度上影响孩子们的求知欲，影响认知过程、认知质量、学习水平和学习效果。只有“兴趣”和“快乐的学习”才能使学生各种学习能力和高尚品质得到充分发展。因此，应当把学生的学习兴趣作为提高人的素质、全面培养人才的契机来激发和培养。
　　（一）兴趣的界定。从心理学的角度看，兴趣是人的一种个性心理特征。它是在一定的情感体验下产生的一种力求探索某些事物的带有情绪色彩的意识倾向，是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。特别是在语文教学中，兴趣就显得更为重要，因为语文知识的获得是一个长期学习，慢慢积累的过程。兴趣可以大大激发学生的求知欲，推动学生满腔热情地学习和探索，在教学过程中，教师需运用高超的教学艺术，启发学生的学习兴趣，让学生积极主动地、轻松愉快地学习，才能取得理想的教学效果。
　　（二）培养学生语文学习兴趣的作用。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。兴趣是求知的起点，是思维培养、能力提高的内在动力。语文学习兴趣是学生对语文学习内容或过程主动去了解、探求的心理倾向。若学生对语文学习感兴趣，就会积极主动且心情愉快的去学习，不觉得语文学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，掌握得迅速而牢固，甚至会达到废寝忘食的境地，并使人创造出奇迹。
　　（1）兴趣是人的一种精神力量。兴趣是在需要的基础上通过实践活动而形成发展起来的，人的需要改变了，兴趣也随之改变，换句话说就是人们对某件事或活动的关注，甚至迷恋并由此产生的一种精神力量，是人们在事业上取得成就的重要因素之一。兴趣作为一种人的精神力量，是推动学习的一种动力。兴趣可以使人专心致志地学习，克服学习上的困难，取得好成绩，可以把艰苦的学习变为快乐的享受，从而获得良好的学习效果。总之，兴趣作为学习活动中的一种非智力因素，在很大程度上影响认知过程、认知质量、学习水平和学习效果，兴趣是一条导火线，有了兴趣才能激发学习的动机。
　　（2）培养兴趣可提高学习效率。兴趣可使人积极主动的从事各种喜爱的创造性的活动，能大大提高学习或工作效率。兴趣是人们力求认识某种事物和爱好某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意识上去探索某些事物的底蕴，直接影响一个人的智力发挥和工作效率。科学家做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可能发挥百分之八十以上；做不感兴趣的工作只能发挥百分之二十，学习活动也是如此。
　　二、培养学生语文学习兴趣的实践策略
　　学生对学习的一种内在需要首先表现为学习兴趣。兴趣是学习之母，没有兴趣是学不好语文的，语文教师都有这样的体会，什么时候激发了学生的兴趣，课就上的轻松，学生就学的生动活泼；反之则沉闷，没有效率。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学，越学越爱学。事实证明，有兴趣的学习是有效的学习。所以教师要善于通过各种方法找准教学的切入口，诱发他们的求知欲。那么，怎样才能让学生的学习兴趣激发出来，让一个个枯燥的文字符号变成学生喜闻乐见的生动形象的信息载体呢？
　　（一）激发学生求知欲。作为一位语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲很高的少年儿童，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。
　　（二）加强学习竞争。有竞争才会有发展，有压力才会有动力。竞争可以使学生增强的好胜心，精神充沛，干劲十足，最大限度发挥潜能、提高学习效率；竞争还可以使学生发现自己的优点，认识自身不足之处，看到别人长处。通过严格要求自己，保持自身优势，积极学习别人的长处，弥补自身不足，在竞争与反思中不断进步。同时竞争还可以增强个人荣誉感和集体荣誉感，锻炼学生的动手能力和语言表达能力。针对小学生的好胜心强，竞争意思强的特点，我把学生分为若干学习小组，实行“语文学习小组竞赛”活动。组长定期轮换，竞赛内容有写字，读书，上课发言数量，单位测试质量，作业完成情况等。当学生以上内容表现好时给小组加分。成绩每月总结一次，并对成绩好的小组进行表彰鼓励！这种办法极大了调动了学生学习语文的兴趣和培养了学生的集体荣誉感，使得学生在各个方面都得到了提升和进步，学生的成绩也得到了了相应的提高。
　　总之，在小学语文教学中培养学生学习兴趣，不仅是语文教师的重要责任，也是衡量课堂是否具有活力的标准之一。但小学生学习兴趣的培养不是一朝一夕的事情，需要我们每一位语文老师不断的摸索和坚持，只有培养学生浓厚的语文学习兴趣，才可以使学生由“要我学”变成“我要学”，真正成为“我要学”的实践主体。
　　参考文献：
　　[1]李智，浅析提高学生语文学习兴趣的策略[J].读写算，2015年。
　　[2]黄明生，浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养[J].初中生优秀作文，2015年。
　　[3]刘士华，浅谈提高小学生学习语文兴趣的策略[J].青年时代，2013年。