【正文】  在平常的地理教学中我们经常发现好多学生学不好地理，埋怨地理太难学了，究其原因，其中之一就是他们缺乏地理与生活之间的联系。“生活”就在我们每个人身边，它显得形象、生动、浅显易懂，如果把它恰当地变成地理素材，创设生活化的课堂环境，与生活链接，融入课堂，会收到意想不到的教学效果，更能很好的指导我们的生活。真正的做到生活融入地理，地理服务生活。那么，怎样使地理教学贴近生活，让生活融入地理，让地理为学生们的生活服务呢？
　　一、课内学习与课后拓展相结合，在学习中更好地生活。
　　学生通过社会实践活动，身临其境，能很好的体会到地理和生活的关系，地理源于生活，生活能真正的服务于地理，同时培养了学生的野外实践能力。
　　如：在讲述“北方地区华北平原中低产田”时，可以带领学生到我们滨海区的盐碱地区亲自体会一下，华北平原限制农业生产的主要问题是旱涝、盐碱和风沙，这样学生就能很好的把地理和生活联系起来。然后再调查一下附件的村民，对盐碱地如何因地制宜发展农业，同学们得到的实际利用的例子有很多，如开发成盐场、种植耐碱的作物—枣树、荆条等。学生们把调查到的汇集在一起，整理成小论文，感觉很充实，真正做到了在实践中学会了地理，又能让地理很好的服务于生活。
　　又如：在讲述“农业区位因素”时，有位学生就问我上海近郊的奶牛场为何要面临搬迁？乳畜业不是要布局在大城市郊区吗？我们就一起来讨论我们周边如果有奶牛场有什么不便之处，学生就想到污染，要处理奶牛排泄物就要花大钱，还不能彻底处理。第二，想想我们家庭多买哪些奶，仅仅是鲜奶（冷冻奶）吗？那常温奶往往来自哪里（伊利奶——来自大草原），所以具体问题要具体分析，不能死搬硬套。当地理课程与生活境遇相一致时，潜藏在学生生活经验里的各种地理理念就会进一步升华。
　　再如：在讲述“交通运输方式的区位选择”时，让学生通过社会实践活动、调查等方式，观察地理事象、制作区域地理模型等。首先让学生对县320省道交通情况了解，在道路两侧按事先制订好的表格，让学生填写二小时内对来去方向的各种车辆、机动车型号、本市与外省车辆、时流量等作统计。再到交通队调查320省道工程建设及投资，道路长宽及经济效益等情况资料，然后实地考察周围的地形特点，掌握修建工程的难易程度，将实地调查与统计资料汇编成有一定参考价值的小论文，提供给县有关部门参考。这样对训练他们各种能力有极大好处，从活动中迎接挑战，不断创新发展自己的才能智慧，从而使热爱科学、求实创新的精神等科学素质得以培养，科学的世界观逐步得以形成。
　　二、对地理教材进行“本土化”处理，贴近学生实际。
　　在地理教学中，无论是自然地理内容，还是人文地理内容，我们应把学生周边熟悉的地理要素、地理景观、主要地理事物等内容与课本案例进行对比，发现异同，这样不仅有利于学生对相关的地理事物和规律形成深刻而透彻的认识，而且有利于学生认识家乡，培养学生热爱家乡的情感。
　　例如：在讲述“城市化”有关内容时，在实际教学过程中，采取投影我们学生‘熟悉”的、“身边”的城市------自己的学校所在的城市或者是靠学校最近的城市其用地面积变化的地图来导入新课，然后再以点带面，探究城市化的本质规律。那么，引用身边的实例，不仅有异曲同工之妙，更有亲切和具体之感；课堂上，他们的注意力将更加高度集中且探究学习“城市化之因”与“城市化之果”等热情高涨、精神专注，甚至还可能促使一些同学产生了利用课余假日时间到实地去访问、调查、考察等，进一步了解“自家”城市的发展变化的历史，并展望未来（城市规划）的冲动到行动等等。而这样的热情、专注、欲望、冲动和行动等，的确又是非常宝贵的。
　　又如：关于“地球上气压带与风带的形成、分布和特点”教学后，告诉学生我们家乡（纬度约为北纬36度），滨海应处于什么风带：（西风带），那么，我们滨海是否常年吹西风呢？（否）为什么：这样通过比较对照，发现了问题，有利于激发学生进一步探究的热情。
  再如：教学“交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响”时，考虑到我们滨海的交通发展很快，现在不仅有发达的公路、铁路交通，海运等，而且对滨海城市空间形态和商业网点的影响明显，因此，教学中让学生以滨海不同时期的交通条件下城市形态和商业网点分布为“参照”的案例，让学生真切地感受到交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的巨大影响。
　　总之，我们要积极转变观念，结合地理教育的实际特点，引领学生从生活中走进地理课程，从教材里走向生活世界。地理知识的学习应作为认识现实世界,适应未来生活的经验准备, 要从学生身边的生活事例来具体认识和理解。教师必须善于捕捉生活中的信息,及时将它转化为教学材料,及时融人地理课堂中，同时也要关心学生需要,打破原有课堂教学的时空限制,与课外、校外、学生的思想实际和生活体验相结合,也就是“从生活中来、到生活中去,学习生活中有用的地理知识。”
　　“生活”就在我们每个人身边，它显得形象、生动、浅显易懂，如果把它恰当地变成地理素材，创设生活化的课堂环境，与生活链接，融入课堂，会收到意想不到的教学效果，更能很好的指导我们生活。生活处处皆地理，地理无处不生活。让生活成为学习地理的动力，同时学习地理引领学生去关注生活，获得多种多样的人生经验，用地理很好的服务生活吧。