【正文】  摘 要：英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。笔者从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。
  关键词：初中英语 课堂教学有效性 教学方法
  新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育工作者常常谈论的论题。
  “教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。所以在教学中，要注意多进行教学反思、向有经验的同行学习和课堂教学研究。
  作为英语教师在进行课堂教学时要注意以下问题的处理：
  （一）抓好语法教学
　　小学英语与初中英语教材中重复内容较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
　　语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，具备一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
　　近些年英语教学方法不断翻新，有些英语课堂成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
　　我认为在语言教学过程中，不讲语法或者语法讲的太少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子成分和结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境，应该将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。
　　还要重视注意教材中各个模块的语法总结，指导学生推敲、归纳和理解语法功能，同时跟上一定数量的语法练习。这样做，有百益而无一害。总之语法教学在基础英语教学中是不能缺少的。引导学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是脱离语言实践孤立的拿句子就事论事。
  （二）加大背诵力度
  “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
  许多英语教育名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背诵50—100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”这是至理名言。目前我们大部分英语老师就忽视了学生对英语的背诵，导致了学生们不重视英语背诵，放弃了在语言学习中的这种有效方法。因此在教学中我们应加强对学生背诵能力的培养。
  （三）努力用英语组织课堂
　　用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应该倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
　　课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。
　　课前组织学生进行对话，让学生之间谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，会让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。重要的是培养学生的学习热情，营造英语课堂气氛，把学生带入轻松活泼的教学活动中。同时也把语言形式和语言意义联系起来了。
  （四）打好基础
  英语学习的基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
  1、过语音关。
　　教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
  2、重视书写
　　要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
  “讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”
　　教学是一门科学，只要我们肯下功夫去研究，就能找到解决各种问题的突破口和切入点。