【正文】  连续十多年的初中毕业年级语文教学，使我在对于初中毕业年级学生的语文基础知识的积累运用、文学常识的拓展增新、优美文章的阅读鉴赏以及各种作文的应对习作等方面形成了自己的一套路子，下面谨谈谈实际工作中几点做法，以供大家交流：
　　一、注重情感拉近，使学生愿意“亲其师，信其道”。
　　1、把微笑送给学生
　　很多人在提到教师时，总会与”严肃”、”不苟言笑”联系在一起。其实，”微笑”的力量习·是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：”谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块”云彩”都会”下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段一一微笑。我们班的学生崇涛，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢?训一通吧，不行!我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次教室里的粉笔一用完，他总是自告奋勇地去总务处把粉笔给领来。另外他非常懂礼貌，每次见于老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，使他尝到被老师认可的甜头。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏。在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励。在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。
　　2、把真情送给学生
　　真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕韵还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家：学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
　　3、把平等送给学生
　　鲁迅先生有句话：”教育是植根于爱的。爱是教育的源泉，教师有丁爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
　　4、把表扬送给学生
　　每个班级几十个学生，由于家庭环境、先天素质与自身能力不同，只是学生的成绩良莠不齐。有的学生科科优秀、品学兼优。也有的学生经常有晚上上网，上课时睡觉、说话、开小差、作小动作等不良现象。为此，我首先有针对性的找出有问题的这些学生，对他们进行说服教育，教育他们要学会尊重别人，帮助他们找出存在的问题，并让他们为班里做件好事、且制定下次考试的目标。为此，其他不知道内情的同学还以为这些同学在为班里做好事。对于做的好的，我及时地给予表扬，这使他们逐渐找到了自尊和自信，同时也变得自律和自强起了。其次是发掘学生们的”闪光点”。如田XX同学，父母都不在家，成绩又不理想，纪律差，个性强，我找他谈话，也不见有起色。后来我发现他动手能力强，思维敏捷，就在班里表扬他，找他谈话多次，渐渐的他被打动了，以后表示要发奋努力。
　　5、把指导送给家长
　　初中学生年龄还小，心理承受压力的能力也相对较弱，而许多家长在涉及孩子前途命运的这一关键时刻，往往是急功近利的。他们或是一味地表扬，或是粗暴地批评，结果适得其反，给考生帮了倒忙。家长应该怎么办?家长在学生考试前应扮演什么样的角色?这个问题难倒了众多家长。针对这些问题，学校组织了几次大型的家长会，给出了必要的指导。我也就本班学生实际情况，对不同的家长作了不同的工作，指导家长应该做的就是——静下心来，帮孩子找准前进的方向，根据自己孩子的学习特点，对他们的学习、生括作好后勤工作，少说教，多鼓励，多谈心。我主动走入学生家中，对学生的家庭环境和学习环境进行深入了解，及时发现学生、家长的困难，及时解决，我认为与家长互相沟通、互相理解，得到家长的大力支持，取得了事半功倍的效果。
　　二、做实语文教学，使学生能够“尽其力
  1、多积累，重运用，夯实语文基础。
  初中语文教学的主要任务，是打好语言基础，使学生正确的理解祖国的语言文字。语文最重要的基础，是语言的积累；语文最基本的素养，是语言的运用。只有夯实认字、组词、造句的基础。才能构建、组段连篇、成文的语文大厦。积累，首先要积累字词。就目前语文教学而言，重人文，轻工具的现象比较严重，不少学生常见常用的字词不能掌握，语文基础非常薄弱，这将根本无法形成语文能力。其次，要积累诗文。"腹有诗文气自华"，熟读、背诵一定数量的经典诗文，对于增强语感，提高语言表现力，具有十分重要的作用。2008年中考语文考试说明将增加古诗背诵的篇数，提高古诗文默写的分值。最后还要引导学生学会生活积累、思想积累、创新积累。"生活积累"指的是深入观察生活，积极体验生活，关注社会热点，体察世态人情；"思想积累"指的是养成勤于思考，善于思辨的习惯，拓宽自己的认识空间，提高自己的认识水平；"创新积累"指的是在积累过程中，善于生疑、质疑、释疑，鼓励学生发表与众不同的见解，对身边的生活和周围的事物，学会从不同角度，不同侧面去分析思考，达到更高的层次的积累。
  2、多涉猎，广阅览，拓展文学常识。
　　在实际的每一次考试中，无论是以前的中考，还是现在的学业水平考试。综观各省市地各年份的考题，总也少不了对文学常识的考查。这就给我们一个讯息------文学常识不可忽视！对于这一类题型的考查，主要又分为课内和课外两大主题。仔细分析，不难看出，这两大主题均又可分为国内和国外两个系列。当然其间又涵盖了不同时间段内作出了成绩的文学名人。试举例：
　　（1）《诗经》是我国历史上最早的一部诗歌总集，共收录了------首诗歌，故又称《诗三百》。
　　（2）《史记》是我国第一部纪传体通史，它包括------书、------表、------本纪、------世家、------列传，共130卷。被鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚。”
　　（3）我国四大古典文学名著分别是-----------的《------------------》，-----------的《------------------》，-----------的《------------------》，-----------的《------------------》，在我国文学史上占有重要地位。
　　由上述几题不难看出，单靠复习巩固教材，已远远不能满足考查的需要，这正体现了素质教育新形式下，大语文教学正在向纵深发展。这就要求我们不能将学生捆在课本上，为学生提供尽可能的条件，积极引导他们多涉猎，广阅览，拓展文学常识，以适应新形势的需要。
　　3、多读书，重方法，提高阅读能力。
　　现代文阅读是初中语文教学的重头戏，花费课时多，实际收效小（在中考试卷各模块中得分率最低）。同时，阅读既是语言积累的主要渠道，又是作文素材的重要资源,是语文素养的核心要素。提高阅读能力的关键,在于正确认识和处理"泛读"和"精读"的关系。"泛读"就是要"多读书，广泛涉猎，这是提高阅读能力的基础。初中三年只读教材的课文，根本无法形成阅读能力。"精读"就是要掌握阅读方法，这是提高阅读能力的关键。叶圣陶先生曾经说过："阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。他还说："惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果。多读书固然重要，但尤其重要的是怎样读。"叶老这两段话，两次用了"尤其"这个词，反复地强调"方法"的重要性。阅读一篇文章，首先要弄清"写什么"，能够"概括要点"，其次要弄清"怎么写"，能够"理解语句"，再次要弄清"为什么写"，懂得"把握文章"、"探究内容"，最后要善于和文本对话，表达"作品感受"。实践证明，"读书笔记"是一种很好的读书方法，它可以有效地训练学生在阅读过程中"语句理解"，"要点概括"、"文意把握"、"内容探究"、"作品感受"等各项能力。
　　4、多借鉴，重领悟，训练作文基本功
　　提高初中学生的作文水平，要引导学生多借鉴，重领悟，训练基本功。首先是多借鉴。多借鉴就是要多读书，多积累，以读带写，以读促写。只有多读，才能善写。要指导学生广泛读书，从名篇佳作中吸取思想精华和语言营养，从名篇佳作中借鉴谋篇布局和构思立意。先有模仿，才有创造；先有借鉴，才会创新。我们倡导作文训练从模仿借鉴开始，但坚决反对"抄套范文"。可以借用，活用，化用平时阅读积累的佳作，但决不能"背范文、抄范文、套范文"。其次是重领悟。"多读书"可以解决"无米之炊"的问题，即解决"写出"作文的问题，而只有多领悟，善思考，才能解决"写好"作文的问题。如果说生活和阅读（间接生活）是写作之源的话，那么"领悟"则是写作之本。只有关注社会，思考人生，对生活有真切的感悟，才能写出富有真情实感的文章，人物事件只是文章的躯体，思想情感才是文章的灵魂。只有在生活中善于思考，在阅读中善于领悟，才能展现自己的特色，突出自己的个性。最后还要训练作文基本功，初中阶段要特别重视记叙文基本功的训练。记叙是语言表达的基础，虽说文无定法，但写作入门是有章可循的。虽说"不限文体"，但决非"不要文体"。在记叙文写作训练中，诸如审题选材、构思立意、详略安排、点面结合、人物刻画、细节描写、侧面烘托、景物渲染等，都是记叙文写作的基本功，要扎实训练，有效指导。
　　当然，仅做到了以上几个方面还是不够的，在实际教育教学工作中，还需注意以下几个方面的问题：
　　1．明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文课程标准》，明确考试的范围和目标，对出题思路和题目类型作出科学的分析和预测，在新授课过程中能做到有的放矢，培养学生独立分析问题的能力。
  2．全面参与，分层教学。新授课阶段，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数尖子生身上，而应该更多的关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生提出不同的要求，让每一位学生都能通过学习取得进步。
  3．强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对课程标准要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应精讲精练，同时，教师应加强对阅读理解的指导，在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文教学的重点应放在"快速作文"的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文题要求，提倡创新。
　　回首过去一年的工作，感觉很辛苦，但也很充实。是领导、家长、和学生的信任使我取的这样的成绩．同时我也清醒地认识到：成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索教育管理的方法，虚心向老教师学习，以便将自己的管理与教学水平推向更高的层次。