【正文】  朗读是阅读教学的重要内容，它是口、耳、眼、心并用的过程。朗读对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等，起着其它任何活动所不能代替的作用。读，是阅读教学中一种重要手段，它贯穿于整个阅读教学之中，俗语说“书读百遍，其义自见”可见读书的重要性。通过读，表情达意地再现作品的内容，能加深学生对作品的理解，提高普通话水平和口头表达能力，丰富学生的想象力。但在实际教学过程中绝大多数学生都没兴趣朗读课文，直接影响教学效果。兴趣是最好的老师，学生对它有了兴趣才会主动去读，那么如何培养学生的朗读兴趣呢？下面谈谈自己的一些感受：
　　一、多听课文录音。
　　磁带上的朗读准确、规范、声情并茂，多听录音，可使学生在潜移默化之中感受到声音的魅力。如《卡罗纳》这篇课文所表达的是大家对失去母亲的卡罗纳的同情和关心之情，课文录音把人们这种感情表现得淋漓尽致。在教学过程中，反复听录音，同学们受到了感染，有的不自觉地跟着录音默默地读起来，有的甚至小声哭泣起来，收到了很好的效果。同时，也大大激发了学生朗读的欲望，也想通过深情地朗读来表达对总理深深地怀念之情。
　　二、教师多作范读。
　　教师指导朗读，不是生硬的要求学生读得高些、重些、慢些等等，而是让学生用心去读，读出感悟，受到感染。读，也是理解。教师艺术性的范读比听录音更让学生感到亲切，更能激起学生对所学内容的兴趣。所以老师在教学中要多作范读。如学习《燕子》一文时，老师用清新、轻柔的声音，伴随着轻快的音乐范读课文，让学生感受到燕子的到来使本来生机勃勃的春天变得更加光彩夺目。这样，也激发了学生的表现欲，就连平时很少举手发言的同学也跃跃欲试，学生争相上台表演朗读，对朗读产生了极大的兴趣。如教学《麻雀》一课，怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，我就采用朗读的方法，让学生读中去悟，悟中读好，直至情真意切，让心灵颤动，刻骨铭心。投影出示句子，教师指导“语速要快，‘石头似的’语气要重才能显出紧张、救子心切的心情。”通过师范读，生反复读，师点拨“世界上无论人或动物都有母爱，无私的爱，博大的爱，这种爱是一种奉献，它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴，不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的感情吗？”这样，不仅指导了学生的朗读，同时以读促思，读中悟情，从而帮助学生理解了课文内容，理解文章的思想感情。如果课堂上老师惟恐讲少了而使学生理解得不深不透，因而把大量的时间花在繁琐的分析讲解上，过多、过碎甚至超出小学生实际接受能力的分析挤占了学生积累语言的时间，夺去了学生运用语言的机会，这种肢解课文的讲解，使文质兼美的文章变成干巴巴的几条筋，情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，魅力丢失了，学生学起来索然无味，学过后，往往是“只见树木不见森林”。
　　三、抓重点内容朗读。
　　如教学《一个小村庄的故事》，如何理解最后一句“什么都没有了——靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”我引导学生美美地读课文开头描写小村庄美丽景色的部分，然后再读后面写小村庄荒凉的情景，学生自然会产生好奇，为什么会这样，通过探究学习轻松地理解这句话的含义。
  如教学《苦柚》，描写小姑娘外貌一段时，教师要引导学生充满感情的多读几遍，想想读到了什么，可以从以下几个方面去把握：从小姑娘胸前别着的校徽可以知道他是一名中学生，“红红的脸蛋”、“浅浅的酒窝”、“一双美丽的大眼睛”，这些外貌衬托出小姑娘的美丽、朴实：“安静”、“出神”、“早以忘了自己是买柚子的了”，从这儿可以看出小姑娘是爱学习的孩子。通过有感情的朗读，刻画出一个淳朴中学生形象。学完全文后，再回读这段，请学生根据课文的描述，说说自己心目中小姑娘的形象，这时的小姑娘在学生心目中比较丰满、栩栩如生了。此时学生脑海中浮现的以不是文字描述的形象，而是融入了理解小姑娘美好品质之后再创造的形象，这是一种感情的升华。
  四、采取多种形式朗读，多进行朗读比赛。
  每个学生，不管基础如何，都有表现美的愿望。因此，在教学过程中，老师经常选择一些文质兼美的课内外文章，在班上组织朗读比赛。对一些缺乏勇气的学生多鼓励。学生的表现欲激发了，都争先恐后地参加比赛，并进行评比，选出“朗读之星“，予以表扬。班上经常进行这样的朗读活动，学生在学习中渐渐养成了朗读习惯，对朗读兴趣也越来越浓。形式多样的朗读可激发学生的朗读兴趣，常见的朗读形式有：齐读、个别朗读、自由朗读、分角色朗读、领读等。采用什幺朗读形式要因文而异，这要老师根据教学的需要灵活安排，让学生乐读、爱读，读得有成效。
　　追古溯今，读可以说是教师比较基本的行为方式。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见读的重要作用。任何一篇文章，只有在反复诵读中才能体味出作品的主旨，作者的情感，以及优美词句的魅力。即使是在教学改革深入开展的今天，朗读仍然是教师教学中普遍采用的一种教学方式。新大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用，从一年级起，救应指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，注意培养朗读的兴趣。”当前的素质教育更要求“校园要有琅琅的读书声”，从而充分发挥读在阅读教学中的作用。所以在教学中，老师要努力培养学生对朗读的兴趣，同时，学生对朗读的兴趣也有助于提高学习语文的积极性。