【正文】  摘 要：在初中历史课堂实施合作学习，不仅能培养学生合作意识和合作方法，还能增强学习能力，为学生将来全面发展奠定协作团结意识支撑。本文从合作学习的界定、必要性和具体实施策略，阐述了作者实践心得。
  关键词：初中历史 合作学习 实施
　　合作学习既是一种教的理念，也是一种学习方式，是典型地教为学服务的教学模式。这种模式兼具了创意性和实效性，能极大地突出学生在课堂中的学习主体地位，改变了以往教师在讲台上滔滔不绝的"单口相声"，学生在底下"神游太空"的被动局面，实现了传统教学模式向学生主动探索知识的重要蜕变。合作学习作为一种新型教学方式已经成为落实新课程的最佳载体。然而，当前我国很多地区的初中历史教学因为对于合作学习的把握不够、认识不足，并没有真正建立起科学的合作学习体系，合作学习在课堂上也仅仅是走过场，一些教育工作者并没有真正明确合作学习的基本含义，也没有认识到在初中历史课堂上开展合作学习的重要意义。因此，我们有必要进一步加强对于合作学习的研究，从而提升初中历史教学的课堂魅力。
　　一、合作学习模式的概念界定
　　通常来说，合作学习课堂教学模式指的是"将一个教学班的学生按均衡编组的原则，以4至6人为一组组成若干合作学习小组，在课堂教学中以合作思想为核心，以小组合作学习为主的教学组织形式。"合作学习将班级教学、个别教学以及小组合作学习进行有机地结合，教师根据教学计划分配给学习小组以学习任务，指导各小组学生积极开展独立钻研，并在此基础上相互讨论研究结果，互帮互助，从而通过学习的合力共同完成学习目标。
　　二、合作学习模式实施的必要性
  随着科技发展，竞争加剧，合作与创新精神成了21世纪对新型人才的呼唤中的最高音。面对时代的需求，教育界奏响了深化课程改革、全面推进素质教育的协奏曲，"自主、合作、探究"成了当今课程改革中最重要的教育理念。首先，在初中历史课堂教学中实施合作学习是落实新课程的实际需要。现代社会发展需要人们具备高度的合作精神，在初中历史课堂实施合作学习，能够极大地培养学生的合作意识和能力，不仅提升了教学效率，还能够真正实现历史新课程标准所要求的知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观的三维教学目标；其次，开展合作学习是突出学生学习主体地位与自身价值的需要。合作学习重点突出的是学生对于学习的参与性，学生在合作学习中相互帮助、倾听、建议、反思，相互交流更加频繁，能够更好地将总结出的学习困惑第一时间反馈给教师，教师则通过学生的反馈信息有针对性地解决学生的课业困惑，并及时制定教学计划，规划重点，最大程度地避免了教师以往对于重点、难点的大量重复式讲解，为课堂教学争取了宝贵的时间。可以说，通过合作学习，不仅突出了学生的学习主体地位，更帮助他们发现了自身的价值，使学生们都能够用积极的情感投入到历史的学习当中。
　　三、合作学习模式的实施措施
　　在初中历史教学中实施合作学习模式，不是开口便讲的教学，是需要一定物质建构和有效运转机制，才能让学生全同参与到合作学习中来，才能围绕学习主题共同地去探究完成。
  （一）建立科学合理的合作小组。这是实施合作学习模式的前提，必须建立一个科学合理的小组模式，根据班级学生的具体特点进行分组，每组人数以4-6人为最佳；其次要让学生民主选出被大家所认可的合作学习的组长，再根据学生的学习情况与习惯挑选组员，同一小组中要包含好、中、差三个层面的学生，从而相互取长补短；最后，组员学习分工。每个学生要有自己具体任务。分工要体现出小组每一位成员的优势，具体角色可分为记录员、组织员、发言人、收集人等等，调动每一位学生的参与热情，不留闲职，从而形成一个人人动脑的互动集体。
　　（二）科学设置合作学习目标。在实际课堂教学中，我们应该充分整合大班教学、自主学习以及小组合作等多种课堂组织模式，根据学生的学习情况、教学任务、教学形式确定合理的教学目标。在初中历史的课堂教学合作学习中，教师务必要尊重客观规律，在讲解历史人物、事件以及现象的过程中，要以教师为引导，学生独立学习为主，特别是在评价历史事件与任务时，要充分发挥合作学习的优势，让同学们集思广益，深入探讨历史的发展规律。
  （三）培养学生的创新能力，为合作学习营造良好的环境。要想为初中历史课堂教学的合作学习营造良好的大环境，就必须要重视教学环境和教学心理的塑造。教师要善于在全班上下营造合作学习的良好氛围，增强学生之间的互动、互助，教师要不断地积累知识，充分运用多媒体教学来调动学生参与合作学习的热情，教师要在学生的合作学习中传递最新的计算机应用动态，鼓励学生大胆尝试，通过多媒体辅助教学来拓宽学生对于历史知识的想象，激发学生的创新能力。教师可以积极组织学生在班级开设历史知识竞赛，还可以以小组为单位进行网页制作、图像设计等，营造合作学习的氛围，为学生开辟创新的空间，从而使合作学习的内容和形式更加丰富。
　　综上所述，在新时期的新形势下，加强初中历史课堂教学的合作学习是非常必要的，合作学习是初中历史教学的又一里程碑，是落实教学改革的最佳途径。实践证明，良好的合作学习能够提高学生的合作、创新与实践能力，能够帮助学生建立良好的人际关系，提升学生对于学习的自信心。当前合作学习已经得到了广大学生的广泛支持与喜爱，因此，我们必须要夯实基础，时刻以学生为中心，积极组织科学的合作学习，从而提升初中历史课堂教学的时效性。
　　参考文献：
  [1]王坦，论合作学习的基本理念[J].教育研究，2002年。
  [2]陈玲娜，历史教学实施合作学习模式的理论与实践初探[J].福建师范大学，2003年。  
  [3]范道金，小组合作学习在历史教学中的应用与研究[J].教育教学论坛，2012年。