【正文】  指导思想
  基础教育课程改革要以邓小平关于“教育要面向现代化，，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想的指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
  课程目标与教材
  通过近十年的教育改革的确达到了具体的目标，改变了课程中注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，改变了课程结构过于调强学生本位，科目过多的现状，改变了课程内容的“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，关注了学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，改变了课程实施过于调强接受学习，死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力及交流合作的能力。
尽管如此，但也给教师，特别是年青教师提出了新的挑战。小学三年级下册《整数除法》和小学五年级上册《小数除法》这节内容中有余数的整数和小数除法，教材中并没有如何处理除法中的余数，但在作业与考试中却出现了这种情况。如：9500÷300＝31．．．．．200，小数9.3÷1.5＝6．．．．．．0.3这就需要师生共同去研究与发现。
  由于国家政策的小断更新，课本的内容还没有跟上形势，如：小学六年级下册算税后利息的一段内容，现在的银行利率与课本上早已不相符，而利息税早已取消，建议这段内容应该改一改与国家政策一致。
  六年级数学上册有“分摊运费”这一道例题，该题有三种分法：平均分、按路比例分、按每段平均分。让学生选择哪种合适。学生展开讨论各有各的见解，路程远的学生按比例分配和平均分摊，路程近的要按分段平均分，他们很多都在考虑个人的利益，而不去考虑公平。然而课后练习却没有一道这样的作业题，而要教师去资料上找这样的作业。
  在改革后的教材中，关于工程问题的应用题却很少，偶尔出现一两道，都很不全面，给学生训练的机会也太少。
  给学生交流的机会
  当学生的想法正符合教师的想法时，教师“立即停止”，这样学生不一定搞懂了。五年级有这样一道题“简单的话费计算”，有这样一条电话收费标准：区间内，前3分钟0.22，以后每打一分钟0.1元，让学生计算出区间内打1分钟电话需收多少钱？有学生会说是0.22元，也有学生会说0.22÷3这时教师应让学生交流各自想法的机会,因为思维敏捷的学生不能代替全班的学生.如果给其他学生一个交流的机会，他们就会去研究话费标准，从“以后”一词中发现，前3分钟0.22元的真正含义，前3分钟内不管是1分、1秒还是2分59秒都是0.22元这句话弄懂了，答案自然明了。对于我们身边的许多数学问题，如：出租车起步价5元，2千米以后每千米1.6元等，学生也就不会感到困惑了。
  给学生反思的过程
  课堂上，当学生回答出现差错时，教师给出权威性的判断，学生没有反思的过程，用这样的方式来传授教学，学生是不能接受的。在“三角形的认识”学生已知道，“由三条线段围成的图形叫三角形”，教师会问：“如果给你任意的三条线段，一定能搭出一个三角形吗”，学生可能会说“能”，“真的一定能吗”，学生会立即转变说“不能”，这时教师应不马上回答，为什么？让学生一个反思的过程，不妨为学生准备一些长度不等的小捧，如3cm、4cm、6cm、8cm的小棒若干，让学生从中任意的3根来拼搭三角形，在这一过程中，学生会自然发现问题产生疑惑，激起进一步研究，探索问题的热情，在动手做中就会发现三角形的两边之和大于第三边。这一性质，从而就会自觉去修正原先那个错误，所以，课堂上当学生出现错误时，教师不要急于更正，把正确答案完整地结论灌输给他们，给学生一个反思的过程。
给学生一题多解的策略
  学生解答某一问题时，总是先要读懂题意，理解题中出现的信息，然后选取有效的信息，将实际问题转化为数学问题，通过分析、思考，形成解决问题的各种策略。
  多给学生一些活动空间
  1、如有这样一堂而皇之实践活动课《不算不知道，一算吓一跳》，针对
同学们浪费水严重现象，请同学们写一张宣传标语，告诫大家不要浪费水。
  教具准备：天平秤、10毫升的量杯、计算器、500克的空瓶一只、10千克的水桶一只，让学生在实践活动中操作，讨论多交流、猜测、验证、估算，并检查计算是否正确然后交流。
  取10滴水重2克
  1滴水重2÷10＝0.2克
  13亿滴水重:0.2×1300000000＝260000000(克)
  ＝260(吨)
  260吨水有多重呢?
  让学生试一试，10千克水一桶
  260吨约26000桶
  如果这些水用车来装，假如每辆车装10吨又能装多少车？26车
  如果把这些水运到缺水的地方，就算每人每天吃10千克水，可供1人吃多少天？约26000天，约70年，真是不算不知道，一算吓一跳。
  如此看来节约是如此的重要，课后可让学生算一算全国每人每天少浪费一粒（全世界现在大约有10亿人处于饥饿），将求助多少受饿的人，如果全国每人每天少花一分钱，又能建造多少的希望小学。
  2、原来是这样
  针对现在很多人沉恋于买彩标与电脑赌博，就连一些小学生在大人的带领下也参与其中，我们今天进行幸运大抽奖，学生异常高兴。
  教师准备了精美的礼品：棒棒糖、溜溜球．．．．．．
　　教师出示一个抽奖的大转盘，孩子们争先恐后地转动奖盘，这时热闹非凡，但经过几个回合以后，孩子们都失望而归，一生自语到：老师，要中奖好难呀，教师这时给学生分析中奖难的原由：
 圆的周长为120cm，三条弧为3cm、5cm、7cm，让学生算出获奖与不合奖的可能性。
  奖一等奖的可能性是（2.5%）
  获二等奖的可能性是(4.2%)
  获三等奖的可能性是(5.8%)
  获奖的可能性是(12.5%)
  不获奖的可能性是(87.5%)
  学生看完自然明白：哦，原来是这样。
  如果买彩票一等奖的机率更加低，只有千万分之一，参与电脑赌博赢的机率也是相当小的。