【正文】  摘 要：作文就是把自己对某个事物对认识以及内心的丰富情感用文字表达出来，并能被他人所理解的外部语言。是学生语文素质的综合能力体现。对于小学生而言，不敢写、不想写成了制约学生作文水平提高的瓶颈。俗话说：一分耕耘、一分收获。如果把作文比作一粒种子，那怎样让这粒种子变成美丽的鲜花，怎样让这粒不起眼的种子硕果累累，取决于教师培育的结果。
  关键词：起步作文  小学作文教学  阳光  空气  水  土壤
　　小学三年级是语文作文的起点阶段，相比低年级的写话，三年级的写作明显高出一个层次。很多学生在畏惧写话的状态中存在无话可说、也许有话吧，也怕不恰当，最后还是不肯说。有的呢，写了一大篇，却不知道他到底想表达一个什么意思。不管这是一粒多好的种子，如果没有阳光、空气、水，土壤也不可能生长，更不可能长出香甜的果子了。下面我要谈到的，就是这四种平凡而又宝贵的“肥料”了。
　　一、阳光。随时都可以在电视剧中听到这样的一句话：给你一点阳光，你就灿烂起来了？这说明，每个人都需要阳光，充满鼓励的阳光、赞赏的阳光。成人如此，更何况是成长中的孩子？
　　每个学生的作文都有自己的闪光点。可能是一句话、一个词、一处标点，甚至是格式、行文布局、字迹等等。教师热情真诚地赏识学生作文中的亮点，并引导学生发现、欣赏自己作文中的亮点，能帮助学生树立和增强写作的信心，激发写作的动力与兴趣，使学生产生自我期望和要求，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高作文能力。
　　教师对学生作文从挑剔到赏识的转变，不仅愉悦了学生，更愉悦了自己。赏识拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的相互了解，融洽了师生之间的关系，使学生更易于接受你的作前指导和修改建议，从而形成良好的写作态度和写作习惯，提高作文水平与能力。
　　1、从评语入手。如果老师勤劳，有时间，可以逐个精心批阅，这样的效果肯定好。如果实在忙碌，简单的“好，好极了，很棒，有意思，有创意，有进步，加油”等字眼也能满足孩子单纯的心灵。孩子作文实在粗糙幼稚，惨不忍睹的，我们也要拿出耐性，尝试着用放大镜沙里淘金，劣中寻优。若下好评语真的觉得过不了内心评价尺度或违背道德良心的话，那就找找文中的好词好句吧，哪怕就一个两个，一句两句闪光点，用红笔勾画出来，画上一个五星或笑脸，让孩子知道，他的作文老师认真阅读了，也有其认可的地方。这样做的目的只有一个，让孩子从中感受到成功，为下次作文添加一把肥料，让写作之花有可能尽快的绽放。
　　2、从高分入手。每次基本分可以定高些，过低的分数会刺激孩子脆弱的心灵，产生“破罐破摔”的消极抵触情绪。我本期作文实行十分制，最低不下6分，好的可以超过10分，加在有创意、想象丰富、观察仔细等方面，分数让孩子们满意，使之从中获得成功感。何必吝啬我们的分数呢，皆大欢喜的局面是我们希望看到的。但给分我是有底线要求的，就是必须自己动手写，杜绝抄袭。再可笑的作文我都可以含笑接过，再精美的“复制品”我将怒目相对。
　　3、评与比分开。学生需要竞争，也需要合作。老师编排座位有个定势趋向，都喜欢好的差的并坐，希望能互相帮助，共同进步。我们的出发点肯定是好的，但结果却往往不尽如人意。我曾仔细研究观察过孩子，发现孩子的相处极有问题，优生不屑于于差生合作，差生自卑，在学习上没有发言权。两个孩子之间的地位不平等，优劣之间根本无法合作，更不用说竞争。我意识到古人说的“物以类聚，人以群分”的真理性，所以，我将孩子的座位进行了调整，让势均力等，旗鼓相当的孩子坐在一起，单排的差些，双排的孩子好些。作文互评时，前后交叉，也就是说，优生评差生，差生评优生。这样有个好处，优生有能力将差生作文的错别字，不通顺的句子等进行修改，并批注上他的评语供差生参考。差生呢，则可以利用互评的有利契机，学习借鉴好的作文，取长补短。这只是互评而已，“比”却是同桌进行。每个孩子的作文以及平时的作业乃至考试成绩，只需要比同桌好，就可以得到老师的表扬或奖章。每个月综合评一次，根据成绩再重新调整座位。这样一来，成功的概率对每个孩子来说都是均等的，也是充满希望的，给孩子“一分耕耘，一分收获”的成功体验，让孩子拥有“越来越好，好上加好”的愿望和动力。
　　二、空气。其实这里的空气就是一种氛围、一种兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。人们对天空有兴趣，才会用望远镜去瞭望天际，用宇宙飞船去星际遨游，用无线电信号进行星球通话，进而发现宇宙的奥秘。兴趣不会无缘无故而来，需要教师的引导和启发。笼统的说：多读、多说、多看、多思。
　　1、俗话说：读书百变、其义自现。中国文化、博大精深。有代表意义的，很多名家名篇都写进了语文教材里。平时可让学生多读多背，有了一定的积累，在写作时才能行云流水、收放自如。同时，增加孩子的阅读量也是必要的。学校的图书角为孩子的阅读提供了很好的环境，老师们更应该好好利用，实现资源的合理配置。学生通过多读，增加了见识，汲取了丰富的营养，开阔自己的写作空间。要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。
　　2、为了让学生能读到更多的课外读物，我的做法是：每个学期都精心设计好“班级图书角”，为学生订《小学生作文选刊》《小学生优秀作文》《小学生创新作文》等，并号召学生踊跃捐书。除此之外，还与其他班级友好合作，定期交换课外读物。平时用一定的时间给学生阅读课外读物，并开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。光读还不行，大兴趣，就形成了氛围。有了好的氛围，还怕出不了好的文章？
  三、水，生命之源。一篇作文要充满新鲜、趣味，就不能离开水的滋润。滋润作文的水，其实就是最重要的写作能力。多读多写是提高学生写作能力的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。学生有了写作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多读多写，否则将前功尽弃。读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。要达到多写的目的。
  首先培养学生写好读书笔记。具体做法是：优等生可以写出读过的文章的主要内容，自己的感受等；中等生可以抄录文章中的精彩片断、优美词句等；后进生则不同，他们只要能抄录几个好词佳句就应该给予肯定表扬。
  其次培养学生写好日记。写日记可以积累写作素材，作文时就不必为无“米”下“锅”而发愁。日记的内容千变化，长短不限，生活中所见、所闻、所感、所思都可以写。写日记要防止千篇一律，记“流水帐”，应该突出新颖。我鼓励学生每天写一篇读书笔记或日记，不定期检查，对于做得较好的学生给予夸奖，树立榜样，做得不够好的学生则耐心指导鼓励。
　　四、因为阳光、空气、水的存在，就有了肥沃的土壤。土壤是世界上成就一切花朵的温床。丰富的语言积累是培养和提高学生语文写作能力的基本途径，这大概是所以语文教师都认同的真理。我想表达的“松土”的意思是：在不违反任何生理特点、原则条款的前提下，可以适当拔高一下孩子阅读的高度和深度，经过这样的“松土”，将使孩子习作的“土壤”更加肥沃，更有可能种出美丽的“鲜花”。比如说六年级的孩子，如果看作文书的话，可以读初中的精品作文；如果是赏析的话，可以提供经典名篇或中高考满分作文等。让孩子“会当凌绝顶，一览众山小”，站得高些，看得将更远，更深入，为习作奠定更坚实的基础。比如每个假期，我都会让孩子背诵、积累、赏析经典名篇，如《春》、《匆匆》、《济南的春天》……选读中高考满分作文，如《金色苦难》、《告别——一种胆魄》……在这样长期耳濡目染的影响下，孩子的欣赏水平得到提高，能在不经意间运用曾背诵或看过的好词佳句。比如说我的学生卢梦琳现场作文中能引用孟子说的: “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。李梦妍：态度决定人生的高度。张郑毅：我宁愿光辉一次，也不愿平庸一生。
　　任何一朵鲜花的美丽都源于它自身品种的独特优良。新颖独特，打破常规，在平凡中寻找不平凡——这是高分作文应具备的选材角度，也是我所期望的作文内容。学生的作文里最不能让我忍受的是老生常谈、千篇一律。比如在六年级上册的第一单元，“请把你自己想象成大自然中的一员”，学生中普遍的内容是云、树、鸟、花、草等，我不是说不可以，只是不能接受同时有十几朵云在头顶飘的悲惨心境。所以这种情况，我对孩子进行了类似催眠的扩展想象：闭上眼睛，打开心灵，我们的思绪可以上天入海。我带领着孩子们从上到下进行了一次环球巡游：天空的太阳、月亮、地球、星星，各种地域的飞禽——山顶的鹰，海上的海鸥，湖面的仙鹤、白鹭，林中的布谷鸟，谷场的麻雀，花丛的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，圈养笼中的鹦鹉、画眉……地面上的花草树木，飞禽走兽，再到水中生物，让孩子们可以从温室的玫瑰想到冰山的雪莲，从宠物家禽想到南极企鹅，从小溪的鱼发散到深海的珊瑚……在一番海阔天空的云游后，我们再回归现实。我让孩子们选择家乡一个实地进行畅谈，假如就在我们的身边，你可以选择什么。一番启发想象之后，作文内容有了很大的突破——两边倒的墙头草，滑滑的青苔，沿墙而走的爬山虎，想吃天鹅蛋的癞蛤蟆，含冤的青蛙，天生猎手蛇、扑火的飞蛾，偷吃的小老鼠……这些平日从我们眼睛里轻易闪过的事物终于走入了孩子们的眼睛。选材的广度和角度，让孩子的作文品种多而新，各具特色，这为下一步作文的“百花齐放”“争奇斗艳”创造了可能。
　　满心期待孩子的习作开出美丽之“花”，为此，我将一如既往，不懈努力。