【正文】  摘 要：新的教学理念认为，教师在课堂中所起的作用是组织和指导。在高中英语课堂教学中，摒弃教师讲学生听的主要模式，而将教师的指导作用贯穿整个课堂，才能真正达到培养学生综合能力的目的。作为一名高中英语教师，应该充分地为学生着想，把教的重点由怎样把知识点灌输给学生转变为怎样去引导帮助学生，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力。从而提高学生的英语综合运用能力和语言素养。
  关键词：高中英语；教学趣味性；
  爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，“Being interested is the best teacher. ”英语教学应该把兴趣融合进去，让学生真正把学习当成乐趣。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松愉快的学习环境；采用灵活多样的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用的教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以引起同仁的兴趣。
　　一、融洽（Harmonious）的师生关系是进行趣味教学的关键
　　教和学常常是一对矛盾，作为矛盾双方的教师，如何和谐融洽师生关系对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这个老师的课感兴趣，肯定会花大力气学这门课，因而学习成绩必然会提高。这种现象大概就是我们常说的 “亲其师，信其道”吧。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学或者不学这位老师的课，因此他们的学习成绩就不会提高。从打招呼到say goodbye,一个小环节的疏忽也许都会对教学产生不良的影响。那么怎样做才能让教师与学生的关系保持一个良好的状态呢？只有在学生自己感到被信任、被尊重的时候，教师的教学知识、教学技能和方法才能获得施展并被能学生愉快接受。
　　所以，教师要深入学生，做学生的良师益友，了解学生的兴趣、爱好、以及喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重学生并能有的放矢的帮助他们。让教师在学生的眼中不仅仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的即爱护他们。因此批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格决不能受到侮辱。要让他们从内心感觉到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习，英语水平自然就会提高。
　　二、轻松愉快（Relaxed and happy）的学习环境是进行趣味教学的外在表现
　 《高中英语课程标准》强调：“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”传统教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是给学生灌输，学生始终出于消极被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就毫无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致两极分化，教学质量不佳。
　　英语课堂教学环境如何，对于激发学生学习英语的兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情、全心投入到课堂教学中，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼、举止要大方文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。
　　因此，课前可根据教学内容，由教师用学生能听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，集体唱一首英文歌曲等。从而活跃气氛，激发学习兴趣，完成教学前的预热活动。
　　三、充满情景（full of scene）的教学方法是促进趣味教学顺利发展的前提
　　法国教育学家卢梭在其教育论著《爱弥儿》中，就记载了情景教学的事例。一次，老师为了教爱弥儿学会辨别方向，就把他带到大森林里。爱弥儿在森林里迷失了方向，又饿又想回家但找不到路。这时老师通过中午树影朝北的常识引导爱弥儿找到回家的路。这就是有目的地利用大自然的情景引导学生学习和思考，指导学生解决问题。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的教学方法，经常用也会失去它的魔力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真专研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，选择适当的教学方法，这就要求教师付出心血，不断地探索、不断地追求。
　　在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如，在教will 这个词时，可用where there is a will , there is a way 作例句。又如学习indeed 时，用A friend in need is a friend indeed.作例句。通过这些例句，学生不仅轻松愉悦地掌握了这些单词，同时也积累了一些英语谚语，为今后的作文打下基础。
　　四、新颖（Novel）的教学方法，能激发学习兴趣
　　新的课程标准要求注重学生合作能力的培养，因此我们可以将竞赛的教学形式引入课堂，让学生在竞赛中充分展现自己。竞赛的形式多种多样，可以实行组与组的比赛，男生与女生的比赛，也可以让学生自由组合，甚至可以跟老师比赛。学生在一次次比赛中为着共同的目标努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友谊也在不知不觉中变得更加深厚。然而，竞赛和奖励是并存的，没有奖励的竞赛是激不起学生的兴趣的。因此，我们可以采取多种奖励方式，可以是精神奖励，如：授予最棒小队、最佳英语星、英语博士等光荣称号。也可以是物质奖励，比如发一个笔记本，或者一副球拍等。总之，将英语课堂竞赛化，学生既有竞争又有合作，充分体现了学生的自主性。
　　总之，在英语教学中，根据不同体裁和内容在不同的阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式，把死教材活用，学生学习的兴趣才会更浓，使用英语的机会才会更多，教学效果必然会更好。