【正文】  关键字：和谐；班集体；爱
  班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。
  学生需要爱,弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。班主任工作千头万绪,但客观公正的评价一个学生,并给学生的进步创造一个良好的心理环境,至关重要。因为每个学生都有自尊心,老师客观、公正,恰如其分的评价,善于从消极因素中寻找积极成份,在失败中点燃起希望之火。
　　从心理上讲，班主任最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。记得刚担任班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，常常发脾气批评学生，学生心里并不服气，他也顶撞老师，有时弄得自己也很难堪下不了台。事后和犯错误的学生交谈，他也知道错了，也有改正的愿望，听到老师的言辞厉害，他感到感情上受到伤害，就偏不听老师的。让众多的犯错误的学生谈为什么要那样做，学生并谈不出所以然，实际上上课讲话，不遵守纪律，与别人吵闹打架，有时就是管不住自己，自控能力差，初中学生的天性。
　　经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。现在的中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。
　　和谐的师生关系在教育教学中能够起到重要的作用,教育工作者尤其是班主任应该注重和谐师生关系的培育。教师在班级管理工作中,一是要注重自身言行的塑造,二是要热爱学生、尊重学生、了解学生,三是要在师生互动中拉近学生与老师的心理距离,从而真正提高教育教学的时效性和实效性。
　　尊师爱生,民主平等的和谐师生关系不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要,也是现代教育强调的一个重要思想以及全面提高教育质量的关键。在班级管理工作中,教师教育工作者尤其是班主任老师应该从以下几个方面着手培育和谐的师生关系。
　　一、.构建良好的师生关系关键在于教师。教师言行举止一定要有分寸,要做到言必行,行必果。要求学生按时到校,教师要守时检查,对学生承诺做到的,一定要做到,这是树立教师威信的原则。学生能否按照教师的管理思路去落实,很大程度上取决于师生认识的可信度。
　　二、提升自己素质,提高教育教学水平。构建新型师生关系,有赖于教师自身观念的更新和素质的提高,人格的不断健全和完善。教师首先应该结合自身的工作不断加强自身修养,提高师德素养,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生。
　　三、教师要持之以恒,深入细致的工作。学生的世界观、人生观、认识能力、个性特点的形成需要一个较长的时期,这就要求教师要有恒心、耐心和毅力。当学生出现问题,教师要做深入细致的工作,及时发现他们的“闪光点”。用“润物细无声”的工作方法,促进学生的发展。
  班主任工作要细致、具体：
　　1.整体教育。当班上出现某种不良的现象需进行整体教育时,最好是只谈现象,不点名批评。为达到既教育好学生,又不伤害师生间的感情的目的,可以让学生针对不良现象进行讨论,充分分析其利弊,认识问题的严重性。很多问题通过讨论,在老师的引导下,师生间往往会产生相一致的看法,同学们对问题有更深的认识。
　　2.个别教育。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要,一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。有些问题在学校解决不了,需要同家长们共同解决时,切记不要在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长,应先充分肯定学生的优点,然后轻轻带出学生美中不足的地方,紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子,也调动了家长的教育积极性。
　　3.潜心制定班规。班主任要经常对学生进行常规教育,让学生知道哪些是自己该做的,哪些是不该做的。作为班级管理者,教师首先要引导学生确定班训,这是班级的奋斗目标,是全体成员的努力方向。其次要制定班规,作为一种制度来约束班级成员的行为。班规的制定最好是由教师提思路,班委成员组织,学生来集体拟定。班规要有民主性、科学性、激励性。
　　4.用发展的眼光看待和培养班级。作为班主任,要制定切实可行的班级工作计划,设法营造一个团结、稳定、拼搏”的学习环境,给学生信心和力量,深入调查了解学生性格、志趣、理想、追求,制定符合学生实际的教育方案,从而有效的教育学生。用积极乐观的态度看待学生的天性,善意地评价学生,对每个学生的发展充满信心。用动态的、发展的眼光看待学生。
　　总之,在班级管理中,教育工作者要努力和学生建立和谐的师生关系,关注学生情感,营造宽松、民主、平等、和谐的氛围,创设优秀班集体，使班主任工作充满文化魅力和生命活力。