【正文】  课堂教学作为学校教育的主阵地，在学生的培养和发展过程中，发挥着极其重要的作用。无论多么先进的教育理念最终都要落实到课堂上，体现在教师教学行为和学生学习方式上。
  一、“兴趣课堂”模式的探索背景
  地理学科包罗万象，知识之间的联系错综复杂，具有较强的综合性，与其他学科之间存在非常密切的联系。为此，作为地理教师，应根据学科特点，打破传统教学模式，努力激发学生兴趣，积极组织学生开展地理自主探究学习活动，引导学生学习对生活有用的地理。
  二、“兴趣课堂”教学模式的基本操作流程
　 1.激趣导入。时间：2分钟
　　激趣导入新授课，让兴趣引领课堂。兴趣是最好的老师。义务教育段的地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础性课程，有着很强的区域性。课程内容以区域地理为主，展现了各区域的自然和人文特点，以及不同区域的地理概况、发展差异等。根据这一特点，我想点子激发学生的学习兴趣和求知欲望，让兴趣引领课堂，激活课堂。
  （1）图片式导入，吸引学生的眼球。
　　学习《北京》，我会给同学们上网搜集有关北京的风景名胜、四合院、特色小吃、现代建筑等大量图片；学习《黄土高原》，我会给同学们展示黄土高原的景观、窑洞、文化特色等图片。通过大量引人入胜的图片吸引学生的眼球，调动了学生复习的积极性和主动性。
  （2）链接式导入，激发学生的兴趣。
　　地理课程生活性强，地理教学若能紧密联系实际，打破原来的教学思路，采取链接式的导入方法，将学生生活中遇到的地理现象和地理问题巧妙链接到当下的教学中来，会大大激发学生的好奇心和求知欲望。因为学生感兴趣，所以这样的导入方式，一上课学生就精神头十足，学的格外认真、投入。
  2.设趣展示。时间：3分钟
　　设趣展示，让展示激活课堂。每堂新授课之前，我都给学生出示相关地理区域的地形图，然后请同学们积极走向讲台，向大家展示该区域的相关地理信息，比比谁预习的好、知道得多。大家在竞争中参与，在参与中成长！通过同学们的积极展示和不断补充，琐碎的地理事物立马清晰的展现在大家面前，而且会使大家记忆犹新。
  3.带趣自学。时间：15分钟
　　带趣自学，让自主闪亮课堂。由于地理学科知识点非常的琐碎，而且有些知识还特别的抽象，学生学习没有兴趣，不够积极投入。于是我改变思路，采取多元式自主学习策略，使地理课堂步入柳暗花明的境界。
  （1）兵教兵式学习，让学生引导学生
　　学习《珠江三角洲》这一节，我就找一位同学来讲台前，边指图边和同学们寻找、记忆珠江三角洲图中主要的城市、铁路线、海域，不够全面的再找其他同学补充。让同学们在小组间、小组内展开激烈的竞争。这种学习方法，避免了老师的口干舌燥，增加了学生参与课堂的机会。
  （2）抢苹果式学习，让学生充满激情
　　当一节课老师预计学习容量比较大时，我就把一堂课的知识体系制成纲要，放在苹果树上，用大屏幕投放。用“抢”苹果的形式，引领学生学习。个个挂在苹果树上，同学们会哪个抢哪个，最后老师强调。学生兴趣盎然，效果事半功倍。
　 4.趣中合作。时间：5分钟
　　合作式学习，让学生互动交流。学习过程中，遇到一些探究性的问题或是有难度的习题，往往有些同学自己无法解答。遇到一些探究性的问题，先设定问题情境，激发学生学习地理学科的兴趣，让学生小组内合作交流，然后以小组为单位，汇报小组内解决不了的问题，再有老师汇总释疑。学生在自主学习、合作交流中沉淀的东西远比老师滔滔不绝讲的效果好得多。
  5.趣味点拨。时间：5分钟
　　趣味点拨，让特色点燃课堂。“教无定法”，我认为适合的就是最好的。不能说多媒体教学一定是好的，有些时候电脑一关、屏幕一闭，再有趣的一堂课也会在孩子们脑中一片空白。而传统的板图、板书、板画三板教学，虽然有它的局限性，但很多时候在孩子们印象中却是深刻的、难忘的。结合地理学科的特点，三板教学还是不可缺少的，我们课堂上多关注学生学的效果、学的兴趣，做到地理学科板图与现代多媒体教学工具的有效整合。
　　（1）多媒体手段闪亮登场
　　学习人文地理知识时，可以用现代化多媒体技术，通过课件、大屏幕穿插大量视频、图片，这时的效果是相当好的。学习《聚落》一节，大量的感官图片把不同的区域风格展现得淋漓尽致。
　　(2)三板式教学一展风采
　　学习自然地理知识时，可以让板图和多媒体教学相结合。我们要相信传统教学手段——板图、板画教学，虽然整堂课就一块黑板、一支粉笔，但也照样能把课上的有声有色，别具一格，使课堂气氛活跃。
  6.精彩小结。时间：3分钟
　　精彩小结，让小结圆满课堂。
　　（1）板图式小结。地理学习的一个重要方面，是熟练地掌握地图语言和运用地图语言，理解地图符号所代表的地理事物的内在关系和相互联系，由看懂地图到熟悉地图（在头脑中形成地图表象），再到分析、运用地图，逐步做到“观其‘图’而知其‘地’，知其‘地’而求其‘理’”。通过读图、指图、描图、填图、绘图、记图等读图用图能力的训练，准确掌握地图，运用地图，使头脑中有一幅活地图，可以有效地提高地理学习的能力和效率，引导学生从“学会”地理，到“会学”地理。
  （2）思维导图式小结。新授课学习结束后，系统、调理的小结至关重要。这时我们可以借助周密的思维导图引导学生把所学的琐碎知识连成线、构成面。
  7.寻趣达标。时间：7分钟
　　新授课上完后，当堂达标测试必不可少。这个环节可以帮助老师了解学生对新知识的掌握情况。
　　（1）抢答式练习。学生独立思考后，鼓励同学们积极抢答、积极发言、自主讲解、订正答案。既免去了老师的滔滔不绝，又培养了学生的分析、表达能力。
  (2)填图式练习。每学完一幅地图，当堂出示空白图马上填图练习、巩固，比比谁记得多记得牢。相信每个区域，只要掌握好了图，内容就掌握了一半。
  如今，我逐渐的更新课程理念，并以全新的理念，全新的教学目标指导课堂教学的实施。在学习和教学实践的交互过程中，我的地理教学有了明显的变化，在教学方法的选择上和对学生的评价等方面有了很大的改观,收到了很大的成效。