【正文】  摘 要：长期以来，德育教学工作不适应初中生身心发展的特点，不适应社会生活的变化，不适应推进新课程的要求，方法与手段滞后，有效性不足，总的来说就是教师教得辛苦，学生学得辛苦。解决这一问题的最佳方案就是使教师掌握有效教学的策略。
　　关键词：初中德育课堂；教学的有效性；策略
  在初中德育课教学中，树立大德育课观念，完全可以使德育课教学从枯燥无味的说教中摆脱出来，改变“老师教得很辛苦，学生学得很痛苦”的现象，提高课堂教学的有效性，真正成为学生愿意上、喜欢上的一门课程，以实现教书育人的教学目标。
　　往往在日常的德育课教学中，无论是学生还是家长，都忽略了德育课教学的重要性。其中，家长和学生普遍认为德育课不如专业课重要，对德育课产生了错误的思想认知，而落后的思想意识对事物的发展起到阻碍的作用。部分学校的学生只注重语数外的学习，认为德育课教学内容都是概念性的理论知识，只要通过死记硬背记住理论概念就可以，因而不注重德育课课堂知识学习。德育课教师也没有及时向学生疏导德育课教学的重要性，这些因素都使得德育课堂出现了教学效率偏低的现象。
　　提高教师自身素质，树立道德榜样。教师是项崇高的职业，是人类灵魂伟大的工程师。所以教师自身修养及其个人形象对学生在学习态度以及价值观、人生观塑造等方面均产生着十分重要的影响。提倡言传身教且身教大过言传，前者是种潜移默化的道德熏陶，可以带给学生在品德方面的无形影响，让学生不自觉获得道德感染，超更好地人格方向发展。俗语有言，相由心生。教师往往通过举手投足和言谈举止间就将自身的道德修养、文化品位显露出来，所以，从事德育工作的教师尤其需要做到严于律己，切记谨慎言行，将每件事情都尽力做到尽善尽美。举例，笔者日常养成从不将物品乱放乱扔的习惯，平时遇到地上有垃圾，会自觉将其捡起投入垃圾箱。亲其师、信其道，教师要学会尊重、关爱与理解学生。这可以作为师长与学生的日常交流原则。笔者在授课前，都会先将心态调整好，保持笑容灿烂来面对课堂上听讲的学生。这样会拉近与学生间的距离，有利于提升教学效果。笔者还注重聆听学生们的心事，通常面对各类学生，都会坚持表扬、鼓励的正面沟通教育，而从不擅用教师威严来打压、挖苦学生。笔者认为，对待学生需要很大的耐心和坚持。不能指望仅仅是一次面谈、一次教育便可让学生改掉积习已久的一些不良习惯和不健康心理。对待学习切忌轻视、鄙视，不能将不可救药的标签贴给某个学生，放弃某个学生。教师还要表里如一，做事讲话保持言行一致，同时要保持乐观积极的心态，注重教师的言传身教作用，多用身教去塑造、影响和感化学生，让学生获得深层次的心灵触动。
　　丰富德育课堂内容。德育课作为一门艰涩难懂的偏理论学科，其本身有较多的理论概念，相对于其他学科而言内容过于烦琐而枯燥，不利于学生理解和接受，使学生在听课时很容易产生倦怠心理，从而丧失学习兴趣。而兴趣才是学习的原动力，只有拥有学习兴趣，才能提高学生学习的主动性，使其更积极主动地参与课堂上的互动，以达到提高课堂教学效率的目的。因此，德育课教师要采用不同形式的教学方式丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，提高德育课课堂教学的效率。俗话说：“好的开始是成功的一半。”在课堂开始时，能否成功激起学生的兴趣决定了是否能提高整堂课的教学效率。德育课教师在教学过程中可以采取一些有趣的形式作为课堂开篇，例如以案例、故事、音乐、笑话、设置悬念等形式，吸引学生注意力，提高学生关注度，调动学生的学习兴趣。在教学过程中，运用多媒体教学手段，配以适当的游戏竞赛等方法，有利于提高学生的学习动力。多媒体教学手段可以将原本单一的文字教学转化为融图像、文字、声音于一体的更为丰富的教学模式，让学生更简单直观地了解教学内容。采用多媒体教学方式会使原本枯燥的内容变得生动，给学生留下深刻印象，便于学生更好地理解教学内容。适当的游戏竞赛手段可以促进学生之间产生良性竞争的意识，在竞赛过程中，学生可以产生强烈的学习兴趣、保持高涨的情绪、维持轻松愉快的学习氛围，实现课堂教学效率的提高。当下的学校教学中，德育课教学扮演着不可小觑的角色。德育课教学可以为社会各界培养出更多德才兼备的新生力量。但原本单一枯燥的传统教学模式已经不再适用于现阶段的德育课课堂教学，因此，德育课教师应采取更为开放的教学模式，运用更为丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高德育课课堂教学效率。
　　教师讲授与学生讨论相结合。有些人会觉得德育课是门理论性很强的课程，其实，这门课程本质而言属于实践课。它与学生的生活、社会实践都是紧紧连在一起的，所以，课程多与实际联系，就可以变德育课堂为生动活泼、激发学生兴趣的课堂。
　　学校课堂教学与社会实践相结合。课堂作为教学主阵地，却无法发挥教学与实践的紧密结合之功能。社会实践法可以让学生深入社会，提高认识，树立良好立场、养成良好习惯。认识养成于实践，因此，德育教学不能只是在课堂上进行，局限于书本、学校。而应该走出课堂、校门，走向社会，参与实践，多问多干多看多思考。从而更好地了解这个国家和人民，更好地体会党的政策方针，更好地奔走人生路。学生参与社会实践须按照事先做好的计划进行针对性活动。教师在实践过程中需要加强指导、精心组织，获得校领导、相关部门重视、支持；传统教学手段与现代化教学手段相结合，在德育教学方面，传统教学并非一无是处，不过单单是靠老师课堂讲解传授，靠人工信息收集，靠教师自身经验等还远不够。今天，教育信息化程度越来越高，德育教学要充分利用现代化的教学手段，该手段形象、直观，具有较强说服力，学生更容易接受。
　　教学内容联系实际，贴近生活。德育教材在编排体系、内容上都过于陈旧，知识体系过于完整，理论逻辑很足，但没将学生生活作为切入点，学科知识、生活现象，生活逻辑、理论逻辑没有做到有机结合。教学内容、思想实际与知识水平都相差太远，教学内容过多，语言的概括性太强，不利于理解，德育教学的任务难以在限定时间内完成。德育教师就需要更好地安排教学内容。所以，具体到德育课堂，要有的放矢。在教学内容要贴合时代所需，贴近学生生活、思想实际。
　　在课堂上埋设惊喜，让学生能有所收获与期待。把学生视为教学过程中的主体，挖掘每个学生的潜在能力，让他们可以通过各式各样的实践活动感知快乐、获得知识，在思想上享受进一步的满足感。因此，参与德育教学的教师要在教学中不断创新，将课堂和生活、社会紧密联系，运用具有现实意义的一系列素材、现代教学手段来不断提升德育教学的课堂实效性。