【正文】  摘 要：兴趣是最好的老师，在美术教学中，教师要使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，同时，教师要把握住对学生兴趣培养的科学途径，才能激发和保持学生的兴趣，才能不断提高美术课的教学质量。
　　关键词：美术课教学；培养学习兴趣；策略
  美术课程标准中明确的提出，兴趣是美术学习的源动力。应将美术教学的特色充分发挥，课程的设置讲授都应该适应学生的现有的知识体系通过适当的方式方法，激发学生的美术学习兴趣、将学生的主动性充分调动起来，并将对美术学习的兴趣转化。在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？
　　优化师生关系来激发学生学习兴趣。美术教育有其特殊性，它大多在一对一的交流中进行，如果师生关系融洽，那么学生学习的积极性就高；如果教师执意地以一种强迫的方式教育学生，容易使学生产生强烈的抵触情绪，那么学生的学习就处于消极状态，成绩也差。常常有这种情况：有的同学由于喜欢这门课程的指导老师，同时也喜欢这门课程，所以和谐的师生关系在美术教育中尤其重要。要建立新型的师生关系，美术教育及学习需要师生之间的相互沟通，无论是绘画的初始阶段，还是绘画的创作过程，往往一些问题的提出或疑惑的解答都是在与指导教师之间的沟通谈话中得到答案的。所以在我的美术教学中我不会去严厉地批评学生，大多是引导他们，激励他们，跟他们搞好关系，学生喜欢了老师，就喜欢了这门课，喜欢了就是有了兴趣，那么在作画时是无穷无尽的想象、创造。故良好的师生关系直接影响教学的质量。
　　把诗文引入美术课堂，培养学生再创造能力。美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表现手法不同而已。王维在他的诗中提到“诗中有画、画中有诗”，在中国画中就体现了这样的意境。所以在美术课中，有意识让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境，或让学生带者作品意境的整体印象，再联想，再创造，这对于培养学生的想象能力、创造能力都是很有好处的。学生熟悉的诗句激起了对美术学科的兴趣，一堂课学生不仅可以体验中国画的意境，还感受到中国传统文学的魅力。
　　运用多媒体技术发挥学生的想象。学生喜欢直观的东西，运用电教多媒体可把图文并茂的画面传达给学生，唤起他们的审美知觉，开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感，且有益于创造良好的学习气氛，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造，既有助于发展学生的形象思维能力，也有利于培养学生的创造能力。在美术课堂教学过程中，运用多种媒体技术手段进行美术作品的欣赏，可为学生创设形象真实的生活情境，把学生带入作品中，使学生有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，有效激发学生的学习兴趣和欣赏水平。如在教学有关艺术剪纸时，如果只是教师口头传授，学生很难准确地感受到剪纸的艺术魅力。学生社会生活经验不多，欣赏能力较差，鉴于这个原因可运用多媒体课件进行教学，上课时用PPT展示剪纸的图片，一幅幅不同风格，不同种类，不同题材的剪纸都展现在学生的眼前，从而激发了学生学习的兴趣。
　　与社会生活相结合，提高审美情趣与爱国情操。美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情趣，爱国主义情操相结合。与此同时，美育要针对教材本身的美的因素，根据教学内容进行。例如：在绚丽多姿的风景中，感受生活的美好，树立热爱生活，创造美好生活的热情；在描绘壮美祖国山河，改革开放中腾飞的深圳，故乡的一草一木中培养起爱国主义情感和民族自豪感；在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中，树立起远大的人生目标等。
　　通过实践活动让学生获得美术感受。学生来自不同的家庭环境，每个孩子都有各自的兴趣爱好，美术教学时我们要善于结合学生各自兴趣爱好组织相关实践活动。比如通过泥工、布贴、拓印、剪纸、图案设计等多种美术活动，让学生喜欢上了手工制作课。如动物的各种姿态就是很好实践目标，为了激发兴趣，教师可以组织一次“动物乐园”的活动，首先自制教具，用泥巴捏了动物乐园、沙盘、假山、湖水、草地等，画了很多千姿百态的小动物挂图，其次启发学生讲一讲动物的外形特点和生活习性，最后让他们模仿着画面把自己最喜欢的小动物捏出来，送到“动物乐园”里，并说说所捏的小动物的名字，说说这些小动物来到动物园的目的是什么。对这样的教学活动，学生的兴趣可高了，大家都踊跃地捏制，捏出了老虎、大象、小兔子、狐狸、小猴子等十几种小动物，然后再争先恐后地把自己的作品送到“动物乐园”里，并写出了很有意思的说明。这样一来，学生不仅学会了手工制作，而且大大地增强了学习美术的兴趣，对美术课起到了推动作用。
  在教学评价中巩固学生美术兴趣。如何正确评价学生绘画作品的优劣是培养小学生浓厚的绘画兴趣，调动学生绘画的创造热情及提高小学生绘画作品质量的关键。学生的画是他们的个性表现，有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些画均是学生情感的表达。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评。点评时要注意激发学生学习兴趣，激发他们上进心理。在课堂上，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美、你的每一句话可塑造一个小画家、小天才，赞美可用语言也可用眼神甚至还可用一个一个小动作来表达。这样，学生在教师的正确评价下看到自己的进步，在进步中巩固与培养学习的兴趣。
　　增强自信，表现自我，巩固兴趣。自信心是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。因此，自信心对一个人的成长非常重要。传统教学中以教师的“教”为主，忽视学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生处于被动地适应教师教学，接受现成知识的“机器”，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。所以在新课程的大背景下，要一改以往的主体对象，以学生为主体，教师在整个教学中应是引导者的身份，发挥学生的主体性，培养他们的自信心，及时捕捉他们的闪光点，从提高自信入手巩固兴趣。
  教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。在教学中教师应尽量体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习美术内化为自我的需要，积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力，使他们的身心感受得到释放，展示全新的自我。让每一堂美术课都是精彩的体现，让每一个学生都成为优秀，这是教师不变的追求。